The Guidelines for Characteristics Development of Visionary Leadership for School Administrators under the Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study the characteristics of visionary leadership for school administrators, and 2) to study the guidelines for characteristics development of visionary leadership for school administrators. This research was separated into 2 steps: 1) A study on the characteristics of visionary leadership for school administrators, the research instrument was a questionnaire. The research sample group consisted of 310 persons, including school administrators, educational supervisors, and teachers under the Phitsanulok primary educational service area office 3; and 2) A study on the guidelines for characteristics development of visionary leadership for school administrators was conducted using the study results from step 1 to find the guidelines by using the research instrument through interviews with 3 experts in policy setting and visionary leadership development for schools.
The research results found that: 1) The overall results of a study on the characteristics of visionary leadership for school administrators were at a high level. When each aspect was considered, it was found that the highest average aspects were vision formulation, vision implementation, being a good role model, and vision sharing, respectively. 2) The guidelines for characteristics development of visionary leadership for school administrators, the lowest average aspect was vision sharing. The proposed development guidelines were that school administrators should use digital media and social media by using online platforms such as educational institution websites, social media (e.g. Facebook, Twitter, Instagram), and weblogs, which could be powerful channels for sharing vision and engaging the community; and school administrators should produce interesting videos and multimedia content that could effectively share vision and reach a wide range of target groups.
Article Details
References
กฤติยาภรณ์ นาชัย. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษากับ ประสิทธิผลของโรงเรียน กลุ่มโรงเรียนพนัสนิคม 2 ลังกัดสำนักงานเขตฟื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ชลบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
จันทกานติ์ ตันเจริญพานิช และ นิตยา เงินประเสริฐศรี. (2550). ทิศทางการพัฒนาภาวะผู้นำภาครัฐของไทยในคริสต์ศตวรรษที่ 21. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์. 33 (1), 82-90.
ณัฐวุฒิ เตมียสุวรรณ. (2550). ปัจจัยบางประการส่งผลต่อภาวะผู้นําการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร ตัวแทน บริษัท เมืองไทยประกันชีวิต จํากัด ในเขตกรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาสถิติทางการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นพพงษ์ บุญจิตราดุลย์. (2557). หลักการและทฤษฎีการบริหารการศึกษา. นนทบุรี: ตีรณสาร 13.
นภวรรณ คณานุรักษ์. (2552). ภาวะผู้นำเพื่อองค์กรที่มีประสิทธิภาพ. วารสารวิชาการ. มหาวิทยาลัย หอการค้าไทย. 29 (4) 136-146.
นิกัญชลา ล้นเหลือ. (2554). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
รักเกียรติ หงส์ทอง และ ธนพงษ์ อุดมทรัพย์. (2559). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ในบริบทการนำการ เปลี่ยนแปลง. วารสารมนุษย์สังคมปริทัศน์. 18 (2), 74-75.
สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ. (2553). กรณีศึกษา: ภาวะผู้นำ. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: เรดเฟิร์นครีเอชั่น.
สมบัติ บุญเลี้ยง (2555). ภาวะผู้นำผู้บริหารองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วารสารคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 29 (2), 97-112.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3. (2566). ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 16 พฤศจิกายน 2566. แหล่งที่มา: https://www.phitsanulok3.go.th/.
สิงห์คำ ยอดปานนท์. (2562). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารการเปลี่ยนแปลงในสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 38. วิทยานิพนธ์ ศษ.ม. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
สุพรรณี บุญหนัก. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารกับความมีประสิทธิผลขอ งมหาวิทยาลัยมหามงกุงฏราชวิทยาลัย. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 16 (74), 191-204.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30 (3), 607-610.
