Guidelines for Utilizing Learning Resources of Trat Province to Promote Sustainable Development Goals in Student Development Activities for Upper Secondary School Level
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) Study the characteristics of learning resources in Trat to support Sustainable development goals. 2) Study the use of learning resources in Trat to support Sustainable development goals. The research results were;
1. Characteristics of Trat learning resources to support sustainable development goals were found learning all resource 6 places and cover sustainable development goals 5 dimensions. Such learning resources are valuable sources of learning. And achieve sustainable development goals Help develop education Promote a learning society Able to continuously learn throughout life, including the Ban Nam Chiao community distinctiveness are aspects of peace and justice, Ban Tha Ranae community distinctiveness are aspects of prosperity and Wealth, Khao Rakam Temporary Prison distinctiveness is an aspect of the partnership, Mu Ko Chang National Park distinctiveness is an aspect of the planet, Phai Lom and Buppharam Temple distinctiveness is an aspect of people.
2. The guideline to promote learning resources in Trat to support sustainable development goals for upper secondary education was that the teachers and students can utilize them to student development activities. Including the Ban Nam Chiao stand out for its peace has activities to knowledge exchange between teachers, students, and the community are aspects of multiculturalism, peace and justice, Ban Tha Ranae stand out for its prosperity community has activities for operational learning with the community economic structure as the base, Khao Rakam Temporary Prison stand out for its partnership has activities to participant observation towards self-development, Mu Ko Chang National Park stand out for its planet has activities of environmental conservation camp as natural heritage, Phai Lom Temple stand out for its people has activities historical investigation to understand the relationship between home, temple, and school, Buppharam Temple stand out for its people has activities of educational tour to create informal learning.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร:
โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กัญจนพร ศรีมงคล. (2565). การสร้างความสัมพันธ์ของโรงเรียนกับชุมชนที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต.สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี
ไกรศร วันละ. (2564). การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนของประเทศไทย. วารสารมจร บาฬีศึกษา พุทธโฆสปริทรรศน์. 7 (3), 56-66.
ชลพรรษ ดวงนภา. (2564). ประวัติจังหวัดตราด. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 16 ธันวาคม 2565. แหล่งที่มา: http://province.m-culture.go.th/trat/p9.html
ศูนย์วิจัยและสนับสนุนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน. (2559). เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 5 มิติ. ออนไลน์.
สืบค้นเมื่อ 15 กรกฎาคม 2565. แหล่งที่มา. https://www.sdgmove.com/intro-to-sdgs/
พุทธินันต์ ภาคเจริญ. (2565). แนวทางการพัฒนาชุมชนหมู่บ้านไปสู่ความยั่งยืนในบริบทของสังคมเมือง กรณีศึกษา หมู่บ้านดงยาง หมู่ที่ 12 ตำบลสวนกล้วย อำเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี. วิทยานิพนธ์ศิลปะศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการจัดการภาครัฐและเอกชน, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร
วาลิกา พงศ์ภัทรานนท์. (2566). แนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศและอนาคตภาพของนวัตกรรมการบริหารงานวิชาการสำหรับการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. Journal of Roi Kaensarn Academi. 8 (12), 43-57.
สุริยา เหมตะศิลป. (2562). ศึกษาศาสตร์กับการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 2 กุมภาพันธ์ 2567. แหล่งที่มา. http://www.edu.tsu.ac.th/major/ eva/files/journal/education_for_develop_to_last.pdf
สุมน อมนวิวัฒน์. (2544). กระบวนการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ในชุมชนและธรรมชาติ. กรุงเทพมหานคร: วัฒนาพานิช.