The Enhancing of the 21st Century Thai Teacher Characteristics of Teacher Students in Bansomdetchaopraya Rajabhat University by Using Blended Instructional Model
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research and development objectives were to 1) study the level of the 21st century Thai teacher characteristics, 2) develop Blended Instructional Model to enhance the 21st century Thai teacher characteristics, 3) compare the level of the 21st century Thai teacher characteristics before and after the implementation of Blended Instructional Model, 4) study the satisfaction towards Blended Instructional Model. The sample group was teacher students at Bansomdejchaopraya Rajabhat University, 351 students selected by stratified random sampling for studying the fundamental data, 30 students selected by purposive random sampling for the model implementation. The research instruments were the 21st Century Thai Teacher Characteristics rating scales questionnaires and multiple-choices situations test which had validity (IOC) between 0.67-1.00 and reliability (α) at 0.876 and 0.895 respectively. Data were analyzed by finding frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test for dependent sample.
The research results found that:
1. The 21st century Thai teacher characteristics of teacher students at Bansomdejchaopraya Rajabhat University was at a high level overall. When considering each aspect, the human relationship aspect had the highest average. Followed by morality and ethics aspect, and personality aspect, respectively, whereas participation and community and local development had the lowest average.
2. Blended Instructional model to enhance the 21st century Thai teacher characteristics of teacher students at Bansomdejchaopraya Rajabhat University consisted of elements of the model, including the principles and aims of the model, learning management process of the model, and the results that students will receive from teaching and learning according to the model
3. The 21st century Thai teacher characteristics of teacher students at Bansomdejchaopraya Rajabhat University after the implementation with the Blended Instructional Model was higher than before the implementation with statistical significance at the .05 level.
4. The satisfaction with organizing activities according to the blended instructional model overall was at a high level.
Article Details
References
กระทรวงอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2565). กฏกระทรวงมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 สิงหาคม 2566. แหล่งที่มา: https://www.mhesi.go.th/ images/2565/T_1390028.PDF
ณฤดี เนตรโสภา (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างสัมมาทิฏฐิของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ด้วยเทคนิคคำถาม R-C-A. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 สิงหาคม 2566. แหล่งที่มา: https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/113200
ถนอมพร เลาหจรัสแสง และอุไรวรรณ หาญวงค์. (2553). การบูรณาการเทคโนโลยี e-learning ประเภทเกมในชั้นเรียน. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 สิงหาคม 2566. แหล่งที่มา: http://thanompo.edu.cmu. ac.th/load/journal/50-51/Integrating%20GameBased.pdf.
นัฐตยา พงษ์เสือ. (2559). การพัฒนาตัวชี้วัดคุณลักษณะของครูไทยในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ประทวน คล้ายศรี. (2560) การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับแนวคิดอภิปัญญา สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ ปรัชญาดุษฏีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: วิทยาลัย ครุศาสตร์มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พัฒนะ พิพัฒน์ศรี. (2563) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง การเขียนโปรแกรม KidBright สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ไพฑูรย์ กานต์ธัญลักษณ์. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยการเรียนแก้ปัญหาร่วมกันและเทคนิคซินเนคติกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาครู. วิทยานิพนธ์ ปรัชญาดุษฏีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มนชิดา ภูมิพยัคฆ์, ทวี สระน้ำค้า และ ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนบนเว็บแบบผสมผสานด้วยเทคนิคการเรียนร่วมกัน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. 11 (1), 38-47.
มัสยา เรืองนาราบ. (2556). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูในทศวรรษหน้าในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ลัดดาวรรณ จันทร์ใหม่, ประกอบ ใจมั่น และ กรวรรณ สืบสม. (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานบนฐานการคิดออกแบบเกมที่สร้างเสริมความมุ่งมั่น แน่วแน่ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. 19 (2), 56-65.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วีถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี- สฤษดิ์วงศ์.
วิโรจน์ สารรัตนะ.(2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา ; กรณีนานาทัศนะการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ทิพย์วิสุทธิ์.
ศศินันท์ ศิริธาดากุลพัฒน์. (2561). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างเจตคติและผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของครูในอนาคตที่มีต่อการศึกษาแบบเรียนรวม. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ. 7 (2), 93-106.
สมบัติ นพรัตน์. (2553). ครูยุคใหม่. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 สิงหาคม 2566. แหล่งที่มา: http:/www.moe. go.th/moe/th/news/detail. hp?NewsID=21846&Key=hotnews
สุกัญญา พลวิก. (2555). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานวิชาโครงการระดับประกาศนีย บัตรวิชาชีพ วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยี นครศรีธรรมราช. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารนวัตกรรมเพื่อการพัฒนา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนครศรีธรรมราช.
สุเทพ ธรรมะตระกูล. (2555). การศึกษาคุณลักษณะของครูยุคใหม่. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎเพชรบูรณ์.
สุสัณหา ยิ้มแย้ม และคณะ. (2558) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. พยาบาลสาร. 42 (ฉบับพิเศษ), 129-140.
อลงกรณ์ อู่เพ็ชร. (2560). ผลการเรียนรู้ร่วมกันแบบผสมผสานที่มีต่อความสามารถในการทางานกลุ่ม วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี 4 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Allen. I. E. and Seaman. J. (2007). Growing by Degrees: Online education in the United States, The Sloan Consortium. Online. Retrieved from: http://www.sloanc.org/publications/ survey/ pdf/growing_by_degrees.pdf.
Carman, J. M. (2006). Blended Learning Design: Five Key Ingredients. Online. Retrieved from: http://www.agilantlearning.com/pdf/Blended%20Learning%20Design.pdf
Horn. B.M. and Staker. H. (2011) The Rise of K-12 Blended Learning. Mountain View, CA . : Innosight Institute.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30 (3), 607-610.
Oliver, M., & Trigwell, K. (2005). Can “Blended learning” be redeemed? ELearning. 2 (1), 17-26.
Wichean Intarasompan, and Jittawisut Wimuttipanya (2021). A quality in education of lower central network school with coaching and mentoring pass online system. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. 12 (8), Retrieved from https:// turcomat.org/index.php/turkbilmat/article/view/3819
