Situations, Needs and Guidelines for the Development teaching table tennis using the SEMERC Model
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were (1) to study the conditions and needs of teaching table tennis secondary 1 (2) to synthesize guidelines for creating a model for teaching table tennis for secondary 1. How to conduct research by collecting qualitative data consists of synthesis of documents. Concept theory. Semi-structured interview with table tennis teacher 3 persons and focus groups 3 schools. There are small schools medium and large schools. Each school has 10 students, for a total of 30 students. The tool passes the multiple-choice check of the question. The obtained data is then analyzed qualitatively by analyzing the data obtained and explained in a descriptive manner. The results were as follows: (1) The current table tennis teaching conditions do not meet the criteria for table tennis skills. Teaching takes quite a lot of time to explain and demonstrate, allowing learners to practice little. Non-diversified methods. Does not motivate learners. It bores students. It is not fun to study and also causes poor sports skills as well. (2) The requirements for teaching table tennis include: Learning Outcomes Expectations, Assessment based on students' abilities and development, Fun table tennis teaching activities and basic motor skills enhancement that promote table tennis.
(3) Guidelines for creating a teaching style for table tennis, the researcher drew on the concept. Robert Gaye's theory, Flipped classroom and cooperative learning. This is in line with the needs of teachers and learners. Combined to create the SEMERC Model teaching style.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยกองวิชาการกีฬาการกีฬาแห่งประเทศไทย.
ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการวัดกระบวนการเรียนรู้ ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปัญญา ธีระวิทยาเลิศ. (2559). เทคนิคการสนทนากลุ่ม (Focus Group) ที่มีประสิทธิภาพ. วารสารสถาบันวิจัยญาณสงวร. 7 (2), 284-289.
พัชชิราภรณ์ ฮาดดา. (2565). การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดของเดวีส์ เพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานกีฬาเทเบิลเทนนิสของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 16 (4), 59-70.
เมธิดา อนุบาลผล. (2563). การพัฒนาการเรียนรู้ทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิส โดยใช้แบบฝึกทักษะกีฬาเทเบิลเทนนิสของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ผลงานวิชาการ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 สิงหาคม 2566 แหล่งที่มา https://www.kruchiangrai.net/.
สาโรจน์ เนตรสว่าง. (2564). การแก้ปัญหานักเรียนที่ไม่มีทักษะวิชาพลศึกษา (เทเบิลเทนนิส) ด้วยการฝึกตามแบบฝึกออนไลน์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ผลงานวิชาการ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 สิงหาคม 2566 แหล่งที่มา https://www.chanawittaya.ac.th/success_teacher/detail/12/data.html.
สุนันท์ หิรัตพรม. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เทเบิลเทนนิสตามแนวการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. 12 (2), 96-109.
สำนักงานสถิติข้อมูลทางการศึกษา สพฐ. (2566). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 1 สิงหาคม 2566 แหล่งที่มา https://www.obec.go.th/archives/817817
เอก แซ่จึง. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้พลศึกษาโดยใช้การเสริมต่อศักยภาพการเรียนรู้ที่มีต่อความรับผิดชอบและทักษะการตีโต้หน้ามือในกีฬาเทเบิลเทนนิส. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 49 (2), 1-10
Bergmann J., and Sams, A. (2012). Flip Your Classroom : reach every student in every class every day. Courtney Burkholder: Printed in the United States of America.
Gagne Robert M. (1970). The conditions of learning. New York: Holt Rinehart and Winston.
Fang F., Ren, L., Gu, C., Wei, J. (2023). A Study of Junior High School Students' Willingness to Learn Table Tennis Using VR Technology. Human Aspects of IT for the Aged Population. 14042, 655-665.
Junhua Zou . (2012). Development of a Moodle course for schoolchildren’s table tennis learning based on Competence Motivation Theory: Its effectiveness in comparison to traditional training method. Computers & Education. 59 (2), 294-303.
