Competencies of School Administrators under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Si Thammarat
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Effective school administrators can manage the school to achieve school goals. which caused performance of school administrators .This research aims to investigate the competencies of school administrators, to compare the competencies of school administrators in relevance to their gender, age, education degree, academic standing, work experience, and school size, and to examine problems and suggestions regarding competencies of school administrators. is a research One-way ANOVA. A sample of 122 school administrators under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Si Thammarat or acting school administrators for the academic year 2022 was obtained by using stratified random sampling based on school size. The instrument for research a questionnaire whose quality was verified by experts with IOC values between .08-1.00 and a reliability coefficient of .99. The statistics used for data analysis consisted of percentage, Mean, Standard Deviation, and Fisher’s Least - Significant Difference (LSD)
The results revealed that 1) the overall competencies of school administrators both in core competencies and functional competencies were found at high levels in all aspects (8 aspects is achievement-oriented, good service, self-development, team work, analysis and synthesis, communication and motivation, personnel Potential Development and Visionary ). 2) Male school administrators had significantly higher school administrative competence than females at the .01 and .05 levels, respectively whereas school administrators with different ages, positions, education degrees, academic standing, work experience in the current position, and school size had no difference in their competencies in school administration. 3) The problem is that executives have little competency in using technology. It was suggested that school administrators should continuously develop both their academic and technological competencies in administration, and develop themselves and school development to be effective and efficient. Hold continuous training for administrators' competencies development to increase the potential of the organization without limits. School administrators should encourage and develop the application of innovation in management and follow up on continuous work as well as promote morality and ethics.
Article Details
References
เกรียงไกร แสนสุข. (2565). สมรรถนะของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. ครุศาสตร์มหาบัณฑิต (ค.ม.) สาขาวิชา การบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ชาตรี โพธิกุล. (2552). สมรรถนะผู้บริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2 ตามมาตรฐานวิชาชีพของคุรุสภา. รายงานการศึกษาอิสระปริญญา ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฐนิชา คงประดิษฐ์ และ ปรีชา คำมาดี. (2563). การบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อขับเคลื่อนในยุคไทยแลนด์ 4.0. ศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยานิพนธ์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชนูปถัมภ์.
นลพรรณ ศรีสุข. (2558). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
นิธิ เรืองสุขอุดม. (2563). สมรรถนะของผู้บริหารกับการบริหารแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 1. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์. 9 (4), 201).
ภคินี มีวารา. (2560). สมรรถนะผู้บริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอ่างทองตามมาตรฐานวิชาชีพของคุรุสภา. วารสารบัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์.
ภัคจิรา ผาทอง. (2563.) สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2. ศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยพะเยา.
ภัคชานันท์ รูปโลก. (2556). สมรรถนะการบริหารโรงเรียนของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษา. ยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ข้าวฟ่าง.
เสกสรรค์ สนวา. (2560). หลักในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ว่าด้วยมิติเชิงพุทธ มิติเศรษฐกิจ มิติสังคม มิติสุขภาพ มิติการศึกษา และมิติทางการเมือง. มหาสารคาม: อภิชาตการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2549). รวมกฎหมายกฎระเบียบการบริหารงานบุคคลด้านกฎหมายของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการขาราชการครูและบคลากรทางศึกษา.
หทัยพัชร ทองเดช. (2560). การศึกษาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนในสหวิทยาเขตบูรพาสระบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
อุทัย ภักดีประยูรวงศ์. (2556). สมรรถนะผู้บริหารโรงเรียนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เอกชัย มดแสง และธีระพงศ์ บุศรากุล. (2562). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง. สาขาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย .
Krejcie, R. V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Pychological Measurement. 30 (3), 607-610.
Scott, G. (2005). Educator perceptions of principal technology leadership competencies. Unpublished doctoral dissertation, University of Oklahoma.
