The Guidelines for Learning Management using Phenomenon-Based Learning on Global Climate to promote Climate Change Literacy for Grade 7 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of the action research were to 1) study of the guideline for using phenomenon-based learning to develop climate change literacy and 2) study the results of developing climate change literacy by using phenomenon-based learning. The participants were 31 students in grade 7, semester 2, academic year 2022. Research instruments included phenomenon-based learning lesson plans, reflections of learning management , worksheets, and assessment of climate change literacy. The data were analyzed by average, percentage, and content analysis. The triangulation methods were used for trustworthiness.
The results showed that selecting of phenomena used in the learning management should be related to climate change that occurred in society and be accessible to the students through the integration of knowledge in various aspects, allowing students to investigate for information from a variety of reliable sources, and encouraging students to distinguish between facts and opinions through the study of phenomen, and use the information as evidence for answering questions or explaining phenomena related to climate change. In addition, the students' climate change literacy was developed from low level to high level. The component of climate change literacy that students developed the most was the understanding of climate change, followed by the meaningful communication about climate change, and the data to rectify and reduce the impact of climate change, respectively.
Article Details
References
เกตน์สิรี สุวรัตน์. (2564). การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้ แบบปรากฏการณ์เป็นฐาน เรื่อง ระบบหายใจ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีความหลากหลายทางชาติพันธุ์. การศึกษาค้นคว้าอิสระ หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร
ชนัดดา มะโนสร. (2562). การพัฒนาการรู้สภาพภูมิอากาศของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับการใช้เกม. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการศึกษาวิทยาศาสตร์. คณะครุศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นภษร จุ้ยอินทร์ และสุทธิกัญจน์ ทิพยเกษร. (2559). ความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพที่ได้รับการสอนแบบพีโอพี. วารสารบัณฑิตวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. 7 (2), 153-166.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น จำกัด.
พงศธร มหาวิจิตร. (2562). การประยุกตใชแนวคิดการเรียนรูโดยใชปรากฏการณเปนฐานรวมกับการเรียนแบบเชิงรุกในรายวิชาการประถมศึกษาเพื่อเสริมสรางทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 42 (2), 73-90.
พณิดา เตชะผล, กรวี นันทชาด และสมสงวน ปัสสาโก. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้การสืบเสาะหาความรู้ร่วมกับปรากฏการณ์เป็นฐานที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. 3 (1), 19-36.
ภาวิณี เดชเทศ. (2561). ผลการใช้กระบวนการกลุ่มและการระดมสมองที่มีต่อความสามารถด้านการพูดนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารครุพิบูล มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 6 (2), 184-194.
วีระยุทธ์ ชาตะกาญจน์. (2558). การวิจัยปฏิบัติการ Action Research. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี. 2 (1), 29–49.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). บทสรุปสำหรับผู้บริหาร นักเรียนมีควมพร้อมเพียงใดที่จะใช้ชีวิตในโลกที่เชื่อมต่อถึงกัน. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 27 กรกฎาคม 2565. แหล่งที่มา https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2018-ready-to-interconnec ted-world/
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2561). การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อการสร้างมุมมองแบบองค์รวมและการเข้าถึงโลกแห่งความจริงของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 46 (2), 348–365.
Bunnag, N. (2022). หลักสูตรการศึกษาถึงเวลาต้องเปลี่ยน–เมื่อการต่อสู้กับ Climate Change เริ่มต้นที่ห้องเรียน. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 27 กรกฎาคม 2565. แหล่งที่มาhttps://www.sdgmove.com/ 2021/07/06/climate-change-and-education/
Dz. Iliško & O. Dedels. (2018). Dealing with Climate Change as a Wicked Issue via Innovative Approaches. In Walter Leal Filho (Eds.), Climate Literacy and Innovations in Climate Change Education . (pp. 275-288). Springer International.
Islakhiyah, K., Sutopo, S. & Yulianti, L. (2018). Scientific Explanation of Light through Phenomenon-based Learning on Junior High School Student. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. 218(ICoMSE 2017), 173–185.
Johnston, JD (2018). Climate Change Literacy to Combat Climate Change and Its Impacts. In Encyclopedia of the UN Sustainable Development Goals (Climate Action). Walter Leal Filho, Anabela Marisa Azul, Luciana Brandli, Pinar Gökcin Özuyar and Tony Wall (Eds). Online. Retrieved August 2, 2022. from : https://link.springer.com/
referenceworkentry/10.1007/978-3-319-95885-9_31
Marzetta, K. L. (2016). Changing the climate of beliefs: A conceptual model of learning design elements to promote climate change literacy. Journal of Sustainability Education, 16, 1-18.
Niepold, F., Herring, D., & McConville, D. (2007). The case for climate literacy in the 21st Century. 5 June 2007. International Symposium on Digital Earth. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://earthtosky.org/content/climate/PDF_Resources/niepold%20et%20al%20case%20for%20climate%20literacy.pdf
Nielsen, V & Davies, A., (2018). The What, Why, and How of Phenomenon Based Learning. Online. Retrieved March 7, 2023. from : https://www.onatlas.com/blog/phenomenon-based-learning
RCJ Somerville. (2020). Facts and opinions about climate change. Online. Retrieved August 2, 2022. from : https://thebulletin.org/premium/2020-12/facts-and-opinions-about-climate-change/
Spence, A., Poortinga, W., & Pidgeon, N. (2012). The Psychological Distance of Climate Change. Online. Retrieved March 7, 2023. from : https://doi.org/10.1111/j.1539-6924.2011.01695.x
U.S. Global Change Research Program. (n.d.). Climate Chang What's Happening & Why. Online. Retrieved July 13, 2022. from : https://www.globalchange.gov/climate-change/whats-happening-why
World Meteorological Organization. (2022). State of the Global Climate. Online. Retrieved July 13, 2022. from : https://library.wmo.int/doc_num.php?explnum_id=11178
