A Study of the Teacher Development System to Srtengthen Morality, Ethics of Secondary School Students Under the Office of the Basic Education Commission
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Complete learner development in terms of body, mind, intellect, knowledge and morality. Be an ethical person in life, be able to live happily with others, be knowledgeable, have skills in acquiring knowledge that is sufficient for professional development. and quality of life which the Moral Promotion Project Ethics and good governance in educational institutions The objectives of this research were : 1. Teacher development system. to strengthen morality What are the components and indicators of high school student ethics, 2.Present condition, desirable condition and the necessary needs of the teacher development system to strengthen morality What is the ethics of secondary school students, 3.Teacher development system to strengthen morality high school student ethics should be which proceeds in 3 steps: (1) Analyze, synthesize, documents and relevant research to determine the components in A Study of Elements and Indicators of Teacher Development System To strengthen morality and ethics of secondary school students Under the Office of the Basic Education Commission (2) Create an indicator or sub variable of teacher development system elements To strengthen morality and ethics of secondary school students under the Office of the Basic Education Commission in each area Then set the appropriateness of the element. in the form of questionnaire estimation (Rating Scale) 5 levels and (3) verify (Confirmatory) the suitability of the composition of the 7 experts by determining the components of the school administration system. to strengthen morality high school student ethics; and 3. Drafting a teacher development system to strengthen morality high school student ethics and let the experts discuss the group and perfect the resulting system.
Research results showed that :
1. Components of the teacher development system To strengthen morality and ethics of secondary school students Under the Office of the Basic Education Commission, there are 1. Main components Input side consists of 4 sub-elements 2. Process side consists of 7 sub-elements 3. Output side consists of 5 sub-elements 4. Outcome side consists of 1 sub-element 5. The feedback side consists of 2 sub-components.
2. Current condition Desirable condition and the necessary needs of the teacher development system to strengthen morality high school student ethics moderate the desirable condition at a high level.
3. Get a teacher development system to strengthen morality high school student ethics Under the Office of the Basic Education Commission.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการพัฒนาการวัดผลและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร สำนักวิชาการมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา. (2561). สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
คณะกรรมการ ป.ป.ช..ยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ระยะที่ 3 (พ.ศ. 2560 -
. นนทบุรี: สำนักงาน ป.ป.ช., 2560.
จักรกฤษณ์ สำราญใจ. (2551). การกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างเพื่อการวิจัย. ออนไลน์. สืบค้นวันที่ 25
ตุลาคม 2560. แหล่งที่มา: http://www.jakkrit.lpru.ac.th/pdf/27_11_44/9.pdf.
เฉลียว บุรีภักดี และคณะ. (2545). ชุดวิชาการวิจัยชุมชน. กรุงเทพมหานคร: เอส อาร พรินติ้ง. แมสโปรดักส์.
ฑิฆัมพร บุญมาก. (2558). การพัฒนาระบบการพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วิทยานิพนธ์ กศ.ด. มหาสารคาม : มหาสารคาม
ณัฐชา แก้วเนตร. (2562). การพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษา.วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธนัตถ์พร โคจรานนท์. (2562). ระบบการบริหารจัดการโรงเรียนประถมศึกษาสู่องค์การสมรรถนะสูง.วิทยานิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นริศ ภูอารม. (2560). การพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับเครือข่ายโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
นิรัชกร ทองน้อย. (2556). การพัฒนาระบบการบริหารวิชาการที่มีประสิทธิผลในโรงเรียน.ประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตรศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
แผนปฏิบัติงานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม กระทรวงศึกษาธิการ 2560-2564.
สมจิต จันทร์ฉาย. (2557). การออกแบบและการพัฒนาการเรียนการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ศิลปากร จุมพิษ. (2557). แนวทางการพัฒนาคุณธรรมพื้นฐาน 8 ประการของนักเรียนโรงเรียนบ้านประคอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์
สุภาวดี อุตรมาตย์. (2557). การพัฒนาระบบการประเมินผลการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุริยา อรัญเฉวียง. (2559). การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนโรงเรียนวัดศรีพโลทัยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต 1. งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา
สุวิมล ว่องวาณิช. (2549). การวิจัยการประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
