A Study of Needs Assessment for Soft Skills Development in Student Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the needs for soft skills development in student teachers, using a mixed methods approach. The quantitative research method was utilized to examine the needs for soft skills development by using the dual-response format questionnaire. The sample group was 343 First Year student teachers selected by the stratified random sampling. Collected data were analyzed with mean, standard deviation (S.D.), and PNImodified. The qualitative research method was utilized to study the needs for soft skills development by using the interview form. Informants were 12 First Year student teachers, derived by purposive sampling. Collected data were analyzed with the content analysis approach. The quantitative research results demonstrated that the mean of the actual condition of soft skills of student teachers was lower than the expected condition. When considering the needs ranking by aspect, the aspect that highly required development was critical thinking and problem-solving (PNImodified = 0.340), followed by communication (PNImodified = 0.252), and leadership (PNImodified = 0.234), respectively. It was in line with the qualitative research results discovering that the soft skills level of student teachers in the current condition was not adequate for operations within the teacher profession context. It required additional development, especially analytical thinking and problem-solving because they were complex and crucial skills for living in the current society that needed to be enhanced via the learning or experience for efficient analytical thinking and problem-solving level and strategy.
Article Details
References
ชโลทร โชติกีรติเวช และวัลลภา อารีรัตน์. (2560). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะ Soft skills เพื่อการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมการศึกษา เขต 25. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 5 (1), 44 - 52.
นันทรัตน์ เจริญกุล. (2564). แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำของครูในอนาคตที่เสริมสร้างคุณลักษณะของนักเรียนตามแนวคิดความเป็นพลเมืองโลกที่สร้างคุณค่าความเป็นมนุษย์: กรณีศึกษาครูนิสิตจุฬาฯ. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6 (7), 147 – 163.
นิตยา จันตะคุณ. (2561). การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคามเพื่อการพัฒนาคุณภาพนักศึกษาในศตวรรษที่ 21. รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1 (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
บุญช่วย สายราม. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างทักษะภาวะผู้นำด้านการสร้างทีมงานของผู้บริหารโรงเรียน. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บุษกร วัฒนบุตร. (2564). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนา Soft Skills ของเยาวชนไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยวิชาการ. 4 (1), 87-94.
พัชรินทร์ รุจิรานุกูล และอัฐฉญา แพทย์ศาสตร์. (2561). ความตองการและแนวทางการพัฒนานักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี ในยุคไทยแลนด 4.0. มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี.
ภัทราพร เกษสังข์, อนุภูมิ คำยัง, กฤศนรัตน์ พุทธเสน และอรวรรณ เกษสังข์. (2562). สมรรถนะและการประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูในศตวรรษที่ 21 ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จังหวัดเลย. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย. 11 (1), 132 – 145.
มนตรี อินตา. (2562). Soft Skills ทักษะที่จำเป็นสู่ความเป็นมืออาชีพของครูยุคใหม่. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์. 20 (1), 153 – 167.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
ศิริพร อาจปักษา. (2558). การประเมินความต้องการจําเป็นในการพัฒนาตนเองของครูสถานศึกษา สังกัดสํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จังหวัดราชบุรี. วารสารมนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ. 8 (2), 1251-1264.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). แผนอุดมศึกษาระยะยาว 20 ปี พ.ศ. 2561-2580. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). รายงานผลการศึกษาสถานภาพการผลิตและพัฒนาครูในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุวิมล ว่องวานิช. (2545). การสังเคราะห์เทคนิคที่ใช้ในการประเมินความต้องการจำเป็นในวิทยานิพนธ์ของนิสิตคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย. 15 (2), 255 – 277.
อนวัช จิตรักษ์ และ กนกอร สมปราชญ์. (2562). ตัวบ่งชี้ทักษะชีวิตและการทำงานของครูผู้ช่วยในโรงเรียนประถมศึกษาในภาคตะวันออกเชียงเหนือ. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 13 (1), 278 – 288.
Crosbie, R. (2005). Learning the soft skills of leadership. Industrial and Commercial Training. 37 (1), 45-51.
Digvijay Pachauri and Aruna Yadav. (2014). Importance of Soft Skills in Teacher Education Programme. International Journal of Educational Research and Technology. 5 (1), 22 – 25.
Dubrin, J.A. (1998). Leadership research findings and skills. Houghton Mifflin.
Lowden, K., Hall, S., Elliot, D. & Lewin, J. (2011). Employers’ perceptions of the employability skills of new graduates. The SCRE Research Centre. University of Glasgow.
Md-Ali, R., Shaffie, F., & Yusof, F. M. (2016). Public University Educators’ Understanding and Conception of Soft Skills for Educators. International Review of Management and Marketing, 6 (7S), 181–186.
Tang Keow Nganga, Hashimah Mohd Yunusa & Nor Hashimah Hashima. (2015). Soft Skills Integration in Teaching Professional Training: Novice Teachers’ Perspectives. Social and Behavioral Sciences, 186 ( 2015 ), 835 – 840.
Taro Yamane. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. 3rdEd. New York. Harper and Row Publication.
Youssef N, H, and Helali M, M. (2021). Relationship between teacher’s soft skills; self-regulated learning learning strategies, gender, experience and educational stage. Review of international geographical education. 11 (9), 1894 – 1905.
