The Development of instructional model of Active Learning Competencies in an Online Environment to Develop Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) of Computer Education Students of Ramkhamhaeng University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to 1) develop of instructional model of active learning competencies in an online environment to develop technological pedagogical and content knowledge (TPACK) of computer education students of Ramkhamhaeng University, 2) to compare learning outcomes by pretest and posttest of computer education students of instructional model of active learning competencies in an Online Environment, 3) develop the competency of computer education students of instructional model of Active Learning Competencies in an Online Environment, and 4) to investigate student satisfaction with the development of instructional model of active learning competencies in an online environment to develop technological pedagogical and content knowledge (TPACK) of computer education students of Ramkhamhaeng University. This study's sample group consisted of computer education students at Ramkhamhaeng University under the Undergraduate Program of the Faculty of Education in a total of 14 students who registered in the subject CCE4104 Teaching Computer Behavior for the second semester of the academic year 2021. The research instruments comprised the content analysis form, the lesson plans, motion graphic media, the questionnaire on students’ opinions of the instructional model and competencies evaluated form are validity. Examination form is reliability equal to 0.897. The data were analyzed by percentage, mean, standard deviation, t-test for dependent and content analysis. The research findings revealed that
1) develop of instructional model of active learning competencies in an online environment to develop technological pedagogical and content knowledge (TPACK) of computer education students of Ramkhamhaeng University are activating, knowledge, practice and attempt, presentation and learning reflect. It was found it was found that, satisfaction of the instructional model was at high level. ( =4.69, S.D.=0.30)
2) Compare learning outcomes by pretest and posttest of computer education students of instructional model of active learning competencies in an Online Environment, It was found the students received an average score of 32.93 after taking the test, which was 21.14 higher than before, with a statistical significance at the .05 level,
3) develop the competency of computer education students of instructional model of Active Learning Competencies in an Online Environment it was overall had a mean score of 71.43 or 79.37 percent, indicating a high level of student competency in integrating technology with teaching, contend and pedagogy.
4) the overall satisfaction level with the instructional model of active learning competencies in an online environment to develop technological pedagogical and content knowledge (TPACK) of computer education students of Ramkhamhaeng University was at the highest level ( =4.50, S.D.=0.68).
Article Details
References
จิรภา อรรถพร. (2556). การพัฒนารูปแบบการสอนเชิงรุกออนไลน์เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้ของนิสิตปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. คณะครุศาสตร์ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไชยวัฒน ชุมนาเสีย และวานิช ประเสริฐพร. (2562). การเสริมสรางสมรรถนะการเรียนรูผูเรียน : บนฐานของปรัชญาการศึกษาและการเรียนรูเชิงรุก. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิรน, 16 (2), 441-444.
ณัฐพงษ์ บางท่าไม้. (2561). การพัฒนาชุดฝึกอบรมตามแนวคิด TPCK Model เพื่อส่งเสริมสมรรถนะด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาสำหรับนิสิตครู. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต.สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วินัย เพ็งภิญโญ. (2563). การพัฒนารูปแบบระบบจัดการเรียนรู้ตามแผนการสอนฐานสมรรถนะโดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีส่วนเสริมด้วยกรณีศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา. คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อิษฏาภรณ์ นิยมวงศ์และฐะณุพงศ์ ศรีกาฬสินธุ์. (2561). นวัตกรรมการสอนของนิสิตครูกับเทคโนโลยีสารสนเทศ Thailand 4.0. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม. 6 (1), 77-83.
Michel, N., Carter, J., and Otmar. (2009). Active Versus Passive Teaching Styles: An Empirical Study of Student of Student Learning Outcomes. Human Resource Development Quarterly, 20(4).
Mishra, P. and Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 6 (6), 1017-1054.
