Comparison of Learning Achievement in Thai Language Subject on Foreign Words Used in Thai Language of Matthayomsuksa 3 Students at Sriyapai School Taught by Using Practice Books and Traditional Teaching
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to 1) create and find out the efficiency of Thai language practice books on foreign words used in Thai language among Matthayomsuksa 3 students to ensure it reaches the 80/80 efficiency criteria, 2) compare learning achievement in Thai language subject on foreign words used in Thai language of Matthayomsuksa 3 students taught by using Thai language practice books and traditional teaching, 3) study satisfaction of Matthayomsuksa 3 students towards the teaching based on Thai language practice books on foreign words used in Thai language. The sample in the study was the 1st semester of the 2021 academic year Matthayomsuksa 3 students from Sriyapai School. They were selected using a simple random sampling for 2 classrooms. The research instruments were 1) practice books, 2) thai language learning management plan by practice books, 3) thai language learning management plan by traditional teaching, 4) measurement of Thai language achievement, 5) satisfaction questionnaire. Statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and independent sample t-test.
The findings found that:
1) The Thai language practice books on foreign words used in Thai language for Matthayomsuksa 3 students showed the efficiency of 80.31/81.94, which following the specified criteria.
2) Learning achievement of Matthayomsuksa 3 students taught by practice books was higher than taught by traditional teaching with the statistical significance level of .05.
3) Matthayomsuksa 3 students were satisfied with being taught by practice books at the highest degree.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา.
ณัฐชา อักษรเดช. (2554). การสร้างแบบฝึกการอ่านจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ถวัลย์ มาศจรัส และคณะ. (2550). แบบฝึกหัด แบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ผู้เรียนและการจัดทำ
ผลงานวิชาการของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ธารอักษร.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 16). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เพ็ญนภา พรหมสุวรรณ์. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน เรื่อง จำนวนและตัวเลข ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โดยใช้แบบฝึกทักษะกับการสอนแบบปกติ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 15 พฤษภาคม 2564. แหล่งที่มา http://www.edu-journal.ru.ac.th/Abstract/2561-8-1_1562506829_5914442047
รัฐชญา ขวัญทองยิ้ม. (2563). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกดกลุ่มสาระ
การเรียนรู้วิชาภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 15 พฤษภาคม 2564. แหล่งที่มา: https://www.hu.ac.th/conference2021
วราทิพย์ เหลืองเดชานุรักษ์. (2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำตามมาตราตัวสะกดกับการเรียนแบบปกติ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุมาลี ศิริกุล. (2554). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ โดยใช้แบบฝึกทักษะกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
อรพรรณ ภูกันหา. (2564). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เรื่อง คำควบกล้ำโดยใช้แบบฝึกทักษะกับการเรียนแบบปกติ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดลานบุญ. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย. 5 (2), 400-415.
