A Study of the Relationship Between the Administrators’ Power Implementation and Satisfaction of Teachers in Colleges under the office of Phichit Province Vocational Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A Study of the Relationship Between the Administrators’ Power Implementation and Satisfaction of Teachers in Colleges Under the office of Phichit Province Vocational Education with the objective of research 1) to study the use of power of educational institution administrators under the office of Phichit province vocational education; 2) to study the satisfaction of teachers' performance under the vocational education in Phichit Province; 3) to study the relationship between the administrators’ power implementation and satisfaction of teachers under the vocational education in Phichit Province. The population used in this study were school administrators and teachers. In vocational education, Phichit Province, including 259 people in this study, the researcher collected data with the entire population. The statistics used in the data analysis were mean, standard deviation, pearson correlation coefficient, and content analysis.
The results showed that:
1. Using the power of the administrators’ colleges overall, it's at a high level. considering each aspect, it was found that the aspect with the highest mean was the reward power, followed by the coercive power and expert power, and the lowest is the legitimate power, respectively.
2. Satisfaction in the performance of teachers in educational institutions overall, it's at a high level. When considering each aspect, it was found that the aspect with the highest average was being accepted and respected and progress in work, followed by success at work and the nature of the work performed, and the lowest is responsibility, respectively.
3. Relationship between the use of power of administrator’s colleges and satisfaction in the performance of teachers under the office of phichit province vocational education overall, there was a positive correlation and most of them had a moderate correlation consistent with the assumptions statistically significant at 0.01 level
4. Management development guidelines should develop their own skills and abilities to be higher to effectively transfer knowledge to teachers and personnel in educational institutions. Develop skills in systematic management and operational planning for teachers to be satisfied that administrator have acted as a suitable role model and perform duties in full capacity should behave as a role model for teachers and personnel in educational institutions to be impressed by teachers and other personnel it can also manage teachers to have a sense of unity able to make others admire and lead by example enabling teachers to behave in the same way and can operate with maximum efficiency.
Article Details
References
กฤติภัทร โสภิตวราทร. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้พลังอำนาจของผู้บริหารโรงเรียนกับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในเขต อำเภอขลุง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ณัฐชา มังกะลัง. (2560). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการใช้อำนาจของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูกับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา.
เนตร์พัณณา ยาวิราช. (2552). ภาวะผู้นำและผู้นำเชิงกลยุทธ์. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: ทริปเพิ้ลกรุ๊ป.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ปริญญา สัตยธรรม. (2550). ความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของพนักงาน กรณีศึกษา : บริษัทวาย เอช เอส อินเตอร์เนชั่นแนล จำกัด. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และองค์การ. สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
เพ็ญศรี คมขำ. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างการใช้พลังงานของผู้บริหารสถานศึกษากับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษา อำเภอทองผาภูมิ จังหวัดกาญจนบุรี. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ระดมพล ช่วยชูชาติ. (2555). แนวคิดในการบริหารจัดการศึกษา. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 27 พฤษภาคม 2563. แหล่งที่มา: http://www.radompon.com/weblog/?page_id=113.
สมหมาย อ่ำดอนกลอย. (2556). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 7 (1), 1-7.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2553). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง (พ.ศ. 2552 - พ.ศ. 2559) : ฉบับสรุป. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดพิจิตร. (2560). รายงานประจำปี 2563 ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจังหวัดพิจิตร. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 20 มกราคม 2564. แหล่งที่มา: https://bme.vec.go.th/รายงานประจำปีสอศ.aspx.
อิศรา อยู่ยิ่ง. (2560). การศึกษาสภาพการดำเนินงานวิชาการของสถานศึกษาในจังหวัดพิจิตร สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. การค้นคว้าอิสระปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.
French, J. R. P., and Raven B. H. (2001). The Bases of Social Power Group Dynamics. New York: N.Y.
Herzberg, F. (1970). The Motivation-Hygiene Theory in V.H. Vroom and E.L. Deci(Eds), Management and Motivation. Valtimore, MD: Penguin Books.
Kanter, R. M. (1979). Power Failure in Management Circuits. Harvard Business Review. 57 (2), 65-75.
McCleland, D. C. (1961). The Achieving Society. New York: D. Van Nostrand.
