The Model of Teacher Professional Learning Community Development for Effective Learning Management under the Secondary Education Service Area Office Maha Sarakham
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) study the current and desirable conditions of teacher professional learning community (PLC) for effective learning management under the secondary educational service area office Maha Sarakham, and 2) develop the teacher professional learning community development model for effective learning management under the secondary educational service area office Maha Sarakham. The research procedures conducted in mixed methods consisted of 2 phases. The first phase was to study the current and desirable conditions and needs assessment of teacher professional learning community for effective learning management. 374 school directors and teachers were selected using stratified random sampling in order to identify the current and desirable conditions. The second phase was to develop the model of teacher professional learning community development for effective learning management. Research instruments were the questionnaire, observation form, semi-structured interview, and evaluation form. The mean and standard deviation were employed to analyze data.
The research findings were summarized as follows: 1) the overall evaluation of current condition of teacher professional learning community for effective learning management in 4 elements which were shared vision, beliefs and values, learning teams, and participation was at high level. The desirable condition was at the highest level. The Modified Priority Needs Index of teacher professional learning community for effective learning management revealed that beliefs and values was the most need (PNImodified = 0.295). 2) The teacher professional learning community development model for effective learning management consisted of 5 components including the principles, objectives, elements and indicators including 4 elements and 18 indicators, development method, measurement and evaluation, and conditions for the model’s success. The overall evaluation of appropriateness and potentiality in applying
the proposed model was all found at the highest level.
Article Details
References
จุลลี่ ศรีษะโคตร และ วัลลภา อารีรัตน์. (2558). บรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสังกัดเทศบาลนครขอนแก่น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 38 (1), 26-36.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.
(พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). ความเป็นมืออาชีพในการจัดการและบริหารการศึกษา ในยุคปฏิรูปการศึกษา.
(พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: ข้าวฟ่าง.
นิตติยา เหง้าโอสา. (2564). การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคคำถาม 5W 1H. Journal of Roi Kaensarn Academi. 6 (3), 116-131.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร:
สุวีริยาสาส์น.
พัฒนา พรหมณี, ศรีสุรางค์ เอี่ยมสะอาด และ ปณิธาน กระสังข์. (2560). แนวคิดการสร้างและพัฒนารูปแบบเพื่อใช้ในการดำเนินงานด้านการสาธารณสุขสำหรับนักสาธารณสุข. วารสารสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยในพระราชูปถัมภ์ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. 6 (2), 128-134.
ภาชินี ภักดีมี. (2562). แนวทางการพัฒนาความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
เมธาสิทธิ ธัญรัตนศรีสกุล. (2560). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ : แนวทางปฏิบัติสำหรับครู. วารสาร
วิชาการมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 2 (2), 214-228.
เรวณี ชัยเชาวรัตน์. (2558). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC).
วิถีสร้างครูสู่ศิษย์: เอกสารประมวลแนวคิด และแนวทางพัฒนาวิชาชีพครูสำหรับคณะทำงาน
โครงการพัฒนาระบบกลไกและแนวทางการหนุนเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาผู้เรียน. 1-10.
ลีลาวดี รอดแล้ว, พิมผกา ธรรมสิทธิ์ และ วจี ปัญญาใส. (2564). แนวทางการบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนขยายโอกาส สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 2. Journal of Roi Kaensarn Academi. 6 (7), 31-46.
วิจารณ์ พานิช. (2555). การเรียนรู้ครูเพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การจัดการความรู้กับการบริหารราชการแนวใหม่. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการจัดการความรู้เพื่อสังคม.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด, เอกรินทร์ สังข์ทอง และ ชวลิต เกิดทิพย์. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู
สู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. วารสารหาดใหญ่วิชาการ. 12 (2), 123-134.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการประเมิน. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาน อัศวภูมิ. (2550). เส้นทางสู่คุณภาพและมาตรฐานการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 8). อุบลราชธานี: ห้างหุ้นส่วนจำกัดอุบลกิจ ออฟเซทการพิมพ์.
สมุทร สมปอง. (2558). การพัฒนารูปแบบการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูในโรงเรียน ประถมศึกษา : การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัญฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุวิมล ว่องวานิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 26. (2562). รายงานผลการดำเนินงานตามนโยบายสนับสนุน และส่งเสริมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในสถานศึกษา. สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 26.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2560). รายงานการประเมินผลการปฏิรูปการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). รายงานสภาวะการศึกษาไทย 2553 : ปัญหาความเสมอภาค
และคุณภาพของการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: วีทีซีคอมมิวนิเคชั่น.
DuFour, R. (2007). Professional learning communities : A bandwagon, an idea worth considering, or our best hope for high levels of learning?. Middle School Journal (J1), 39 (1), 4-8.
Hord, S. M. (1997). Professional Learning Communities : Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Thompson, S. C., Gregg, L., & Niska, J. (2004). Professional learning communities, leadership, and student learning. Research in Middle Level Education. 28 (1), 1-15.
