A Study of Problems and Guideline to Curriculum Management Development of Small School under the Kamphaeng Phet Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study of problems and guideline to curriculum management development of small school The population was 218 educational personnel. The sample consisted of 86 school administrators and 86 academic teachers. The total research samples were 172 school administrators and academic teachers.The number of respondents was 154 people or 89.53 percent. The research instrument for data collection was a questionnaire. The questionnaire was consistent with IOC (index of item objective congruence) during 0.6 – 1.0 and cronbach alpha reliability is 0.84. The descriptive statistics for data analysis were mean and standard deviation.
1. The problems to curriculum management development of small school overall were at a high level ( = 3.64). The highest aspect was the quality monitoring, followed by the curriculum constructing and the supporting and promoting.
2. The guideline to curriculum management development of small school overall were at a high level. The highest aspect was the quality monitoring, administrators should develop quality education curriculum management by creating knowledge and understanding in using the school curriculum of teachers Quality Cycle Performance PDCA analyzes the operating results of the past year to find advantages and disadvantages and ways to improve performance and has a systematic follow-up and evaluation to improve quality.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). คู่มือการบริหารสถานศึกษาข้ันพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์(รสพ).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการที่สพฐ 293/2551 ลงวันที่ 11 กรกฎาคม 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
กรมวิชาการ. (2545). แนวทางการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์รับส่งสินค้าและครุภัณฑ์.
คมคาย ภิญโญ. (2553 ). การศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางแก้ไขปัญหาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดเทศบาลในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนครราชสีมา.
บุญชม ศรีสะอาด. ( 2560 ). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาสน์.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2558). การประเมินหลักสูตร : แนวคิดกระบวนการและการใช้ผลการประเมิน.วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ. 8 (1), 13-28.
พิมลกรอง อุปถะ. (2556). การศึกษาปัญหาการใช้หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
สุภิญญา ถาพรผาด. (2551). ปัญหาการบริหารจัดการหลักสูตรในโรงเรียนพร้อมใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุริยา ทองจรัส. (2559). การศึกษาสภาพ ปัญหา และแนวทางแก้ปัญหาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 2 . วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. ( 2561). รายงานการปฏิบัติงานการนิเทศการศึกษา ปีการศึกษา 2561. กำแพงเพชร: กลุ่มนโยบายและแผน
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. (2562) นโยบายและจุดเน้นเพื่อการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาสู่การปฏิบัติ. กำแพงเพชร: กลุ่มนโยบายและแผน.
อุดมพร ภูหลักถิน. (2550). สภาพและปัญหาการใช้หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนเอกชนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
