Development of Learning Activities Interdisciplinary Integration Using Engineering Design Process of Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) To develop learning activities an integrated interdisciplinary for students in grade 5 Effectively passed the criteria. 2) To study the consistency index of the interdisciplinary integrated learning management plan. of students in grade 5. A sample group of students in grade 5, Academic Year 2020, consisted of 64 people, by purposive sampling. The research instrument consisted of an integrated interdisciplinary learning management plan using the Engineering Design Process, 3 lesson plans and Interdisciplinary Integrated Learning Activity Consistency Assessment. Statistics used to analyze the results: The effectiveness of the learning management plan (E1/E2) and Index of Consistency (IOC)
The results showed that Development of learning activities an integrated interdisciplinary for students in grade 5 The efficiency was at 90.27/91.70, which passed the specified criteria. and has the consistency index of the interdisciplinary integrated learning management plan at a level greater than 0.50
Article Details
References
ธนวรรณ อิสโร. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์และความสามารถในการคิด อย่างมีวิจารญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการเรียนรู้แบบบูรณาการกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น. ปริญญานิพนธ์การศึกษศาสตร์มหาบัณฑิต. สาขาการมัธยมศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชุลีกร เป็นสุข. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นอยู่อย่างพอเพียง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการและแบบปกติ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 9 (2), 170-183.
นฤมล คงกลัด. (2557). การพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการโดยใช้ภาษาท่าเพื่อเสริมสร้างทักษะทางภาษาของนักเรียนระดับปฐมวัย โรงเรียนวัดหนามพุงดอ. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). ความรู้เบื้องต้นสะเต็ม. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกระทรวงศึกษาธิการ.
สุวิทย์ มูลคำ และ อรทัย มูลคํา. (2549). การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิด. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: อี.เค.บุ๊ค
หทัยกาญจน์ สำรวลหันต์. (2549). พัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้ เรื่อง ถลกบาตร สำหรับนักเรียนเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา ภาควิชาหลักสูตรและวิธีการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อนุสสรา เฉลิมศรี. (2555). การพัฒนาชุดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายประถม). สถาบันยุทธศาสตร์ทางปัญญาและวิจัย. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อำไพ หรคุณารักษ์. (2552). ความรู้เพื่อประชาชน ชุดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน: คิด..งอม... คาดการณ์เกี่ยวกับ “การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนในบริบทไทย”. นนทบุรี: สถาบันสิ่งแวดล้อมไทย.
เผชิญ อุปนันท์. (2560). รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเชิงสหวิทยาการเพื่อยกระดับคุณภาพการสอนของครูในโรงเรียนขนาดเล็ก. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ. 11 (2), 271-285.
โรงเรียนเทคโนโลยีสยาม. ฝ่ายวิชาการ (2550). การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ. ออนไลน์. สืบค้นค้นเมื่อ พฤศจิกายน 18 2563. แหล่งที่มา: http://61.19.86.230/km/images/date/developing.pdf
Dewey, John. (1959). Dictionary of Education. New York: Philosophical Library.
Museum of science. (2007). Engineering is elementary: Engineering for children. Online. Received March 13, 2020 from: http//www.mos.org/eiei/index.php (2007.)
