School Administration in Accordance with Sufficiency Economy Philosophy of Schools under Kanchanaburiprimary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study the administration of educational institutions according to the philosophy of sufficiency economy of educational institutions. and to compare the administration of educational institutions according to the philosophy of sufficiency economy of educational institutions Under the Office of Kanchanaburi Primary Educational Service Area 3, classified by educational management area.
The sample group used in this research consisted of 293 administrators and teachers in educational institutes under the Office of Kanchanaburi Primary Educational Service Area 3, using a randomized method to classify the landscape according to the educational management area. The research instrument was a questionnaire with a confidence value of 0.98. The statistics used to analyze the data were mean, standard deviation. One-way analysis of variance and Scheffe's double mean test. The statistical significance level was set at 0.01 level.
The research findings revealed that:
1. Administration of educational institutions according to the philosophy of sufficiency economy of educational institutions. Under the Office of Kanchanaburi Primary Educational Service Area 3, overall and in each aspect, the practice was at a high level. Sorted from the mean is in organizing student development activities Curriculum and teaching management School management and personnel development of educational institutions
2. The results of the comparison of educational institution administration according to the philosophy of sufficiency economy of educational institutions Under the Office of Kanchanaburi Primary Educational Service Area 3, classified by educational management area, overall, it was found that there was a statistically significant difference at 0.01. Philosophy of Sufficiency Economy of Educational Institutions Different from Thong Pha Phum District and Sangchalaburi District Thong Pha Phum District and Sangkhlaburi District No difference was found.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). ผลการดำเนินงานขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาปีงบประมาณ 2550. กรุงเทพมหานคร: ผู้แต่ง.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). แนวทางการนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี.
ดำรงพล อินทร์จันทร์. (2562). พลวัตชุมชนชาติพันธุ์กะเหรี่ยงภาคตะวันตกของไทย ระยะที่ 1 พื้นที่ศึกษา จังหวัดกาญจนบุรี ราชบุรี และเพชรบุรี. ภาควิชามนนุษยวิทยา. คณะโบราณคดี : มหาวิทยาลัยศิลปากร วังท่าพระ.
ถวัลย์ มาศจรัส. (2550). คู่มือความคิดสร้างสรรค์ในการจัดทำนวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ธารอักษร.
ภัทรานิษฐ์ รุ่งโรจน์ธนะชัย. (2556). ประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรีเขต 2. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
เรไร สุวรรณเทพ. (2558). การดำเนินการตามยุทธศาสตร์ขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสถานศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเมืองบึงกาฬจังหวัดบึงกาฬ. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต.สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนครพนม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3. (2563). แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2562. กาญจนบุรี : ผู้แต่ง.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (2560-2564). กรุงเทพมหานคร: สำนักนายกรัฐมนตรี.
Best, J. W. (1981). Research in education. London: Prentice-Hall International.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30 (3), 607-608.
