การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน: เพื่อเพิ่มทักษะทางคณิตศาสตร์และความจำขณะทำงานของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลตะวันออก วิทยาเขตจันทบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน เพื่อเพิ่มทักษะทางคณิตศาสตร์และความจำขณะทำงานของนักศึกษาปริญญาตรี และศึกษาความเป็นไปได้ในการนำหนังสือดังกล่าวไปใช้กับนักศึกษาปริญญาตรี กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาปริญญาตรีที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โดยสุ่มตัวอย่างแบบง่ายและจัดกลุ่มนักศึกษาเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมอย่างละเท่ากัน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบทดสอบทักษะทางคณิตศาสตร์และแบบประเมินความจำขณะทำงาน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ t-test ผลการวิจัยพบว่า หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมในระดับมากตามการประเมินของผู้เชี่ยวชาญและผู้ใช้งาน คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เพิ่มขึ้นหลังเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อเปรียบเทียบกับก่อนเรียน นอกจากนี้ คะแนนเฉลี่ยทักษะทางคณิตศาสตร์และความจำขณะทำงานของกลุ่มทดลองยังสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทั้งนี้ ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สันระหว่างทักษะทางคณิตศาสตร์และความจำขณะทำงานมีค่าเท่ากับ .15 ซึ่งแสดงถึงความสัมพันธ์ในระดับน้อยโดยไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาขึ้นมีศักยภาพในการส่งเสริมทักษะ ทางคณิตศาสตร์และความจำขณะทำงานของนักศึกษาปริญญาตรี และสามารถนำไปใช้ในกระบวนการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
สโรชา ภาระจ่า และอรนุช ลิมตศิริ. (2564). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์เรื่องหลักเศรษฐศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพ็ญ. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย. 5 (2), 289-302.
อนรรฆพร สุทธิสาร และ อัมพร วัจนะ. (2564). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์วิชาวิทยาศาสตร์เรื่องเซลล์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. 11 (1), 244-259.
Alloway, T. P., Gathercole, S. E., Kirkwood, H., & Elliott, J. (2013). The working memory rating scale: A classroom-based behavioral assessment of working memory. Learning and Individual Differences, 21, 152–158. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.09.001
Aydin, K., Ucar, A., Oguz, K. K., Okur, O. O., Agayev, A., Unal, Z., Yilmaz, S., & Ozturk, C. (2007). Increased gray matter density in the parietal cortex of mathematicians: A voxel-based morphometry study. Journal of Neuroradiology, 28, 1859–1864.
Baddeley, A. (2000). The episodic buffer: A new component of working memory? Trends in Cognitive Sciences, 4 (11), 417–423. https://doi.org/10.1016/S1364-6613(00)01538-2
Brown, S. (2016). Young learners’ transactions with interactive digital texts using eReaders. Journal of Research in Childhood Education, 30 (1), 42. https://doi.org/10.1080/025 68543.2015.1105887
Campbell, J. I. D. (2005). Handbook of mathematical cognition. New York, NY: Psychology Press.
Danks, S. (2011). The ADDIE model: Designing, evaluating instructional coach effectiveness. ASQ Primary and Secondary Education, 4 (5), 1–6.
Gathercole, S. E., & Alloway, T. P. (2007). Understanding working memory: A classroom guide. London, UK: Harcourt Assessment.
Geary, D. C. (2011). Cognitive predictors of achievement growth in mathematics: A 5-year longitudinal study. Developmental Psychology, 47 (6), 1539–1552. https://doi.org/10. 1037/a0025510
Hwang, W.-Y., & Lai, C.-L. (2017). Facilitating and bridging out-of-class and in-class learning: An interactive e-book-based flipped learning approach for math courses. Educational Technology & Society, 20 (1), 184–197.
Imbo, I., & Lefevre, J. A. (2010). The role of phonological and visual working memory in complex arithmetic for Chinese- and Canadian-educated adults. Memory & Cognition, 38 (2), 176–185.
Jou, M., Tennyson, R. D., Wang, J., & Huang, S. Y. (2016). A study on the usability of eBooks and apps in engineering courses: A case study on mechanical drawing. Computers & Education, 92, 181–193.
Klingberg, T. (2010). Training and plasticity of working memory. Trends in Cognitive Sciences, 14 (7), 317–324. https://doi.org/10.1016/j.tics.2010.05.002
Rittle-Johnson, B., & Schneider, M. (2015). Developing conceptual and procedural knowledge of mathematics. In R. Kadosh & A. Dowker (Eds.), The Oxford handbook of numerical cognition (pp. 1118–1134). Oxford University Press.
Sung, Y.-T., Chang, K.-E., & Liu, T.-C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students' learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 94, 252–275. https://doi.org/10.1016/j.compedu. 2015.11.008
Swanson, H. L. (2004). Working memory and phonological processing as predictors of children’s mathematical problem solving at different ages. Memory & Cognition, 32, 648–661.
Swanson, H. L., Jerman, O., & Zheng, X. (2011). Growth in working memory and mathematical problem solving in children at risk and not at risk for serious math difficulties. Journal of Educational Psychology, 100(2), 343–379. https://doi.org/10. 1037/0022-0663.100.2.343
