การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับ แนวคิดพื้นที่รอยต่อพัฒนาการ เพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาคุณภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ และ 2) ทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและหาคุณภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ ขั้นตอนที่ 2 การทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพิจิตรพิทยาคม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง เกี่ยวกับแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับแนวคิดพื้นที่รอยต่อพัฒนาการ ที่ส่งเสริมส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) รูปแบบ คู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ และแผนการจัดการเรียนรู้ 3) แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ คู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ และแผนการจัดการเรียนรู้ และ 4) แบบวัดความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีประสิทธิผล การทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน และการทดสอบทีแบบกลุ่มเดียว
ผลการวิจัย พบว่า 1) รูปแบบ คู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ และแผนการจัดการเรียนรู้ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดและมาก โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.55, 4.50 และ 4.70 ตามลำดับ มีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.6929 หรือร้อยละ 69.29 2) คะแนนความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์หลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) คะแนนความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์หลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
เอกสารอ้างอิง
โครงการ PISA ประเทศไทย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). ผลการประเมิน PISA 2015 วิทยาศาสตร์ การอ่าน และคณิตศาสตร์ ความเป็นเลิศและความเท่าเทียมทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: ซัคเซสพับลิเคชั่น.
ชัยวัฒน์ บวรวัฒนเศรษฐ์. (2559). ยุทธศาสตร์การจัดการเรียนการสอนตามทฤษฎีการเสริมต่อการเรียนรู้ Instructional Strategies Based on Scaffolding Theory. วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์. 3 (2), 154-179.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุรีวิทยาสาส์น.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2556). วิจัยการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เรวณี ชัยเชาวรัตน์. (2563). Phenomenon – Based Learning: การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน. Online. สืบค้นเมื่อ 24 กันยายน 2564. แหล่งที่มา: https://thepotential.org/knowledge/ phenomenon-based-learning/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2018. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
Daehler, K., & Folsom, J. (2016). Making Sense of SCIENCE: Phenomena-Based Learning. Online. Retrieved June 29, 2021. from : http://www.WestEd.org/mss
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2004). Models of teaching. (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Kubat, E. A. (2020). EMBEDDING PHENOMENA-BASED LEARNING PRACTICES INTO A MIDDLE SCHOOL SCIENCE CURRICULUM [Master's degree, Hamline University]. Saint Paul, Minnesota.
Kusmaryono, I., Jupriyanto, & Kusumaningsih, W. (2021). Construction of Students' Mathematical Knowledge in the Zone of Proximal Development and Zone of Potential Construction. European Journal of Educational Research, 10(1), 341-351.
OECD. (2016). PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education. OECD: OECD Publishing.
Organization for Economic and Development (OECD). (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD: OECD Publishing.
Organization for Economic Cooperation and Development (OECD). (2017). PISA 2015 assessment and analytical framework: Science, reading, mathematic, financial literacyand collaborative problem solving. OECD: OECD Publishing.
Symeonidis, V., & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum Os/wiatowe, 28(2), 36-37.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2017). Focus issues from PISA. Online. Retrieved June 26, 2021. from : https://pisathailand.ipst. ac.th/issue-2017-17/
Vygotsky, L. S. (2011). The dynamics of the schoolchild's mental development in relation to teaching andlearning (L.S. Vygotsky, translated from Russian by A. Kozulin). Journal of Cognitive Education and Psychology, 10, 198-211.
World Economic Forum. (2018). Jack Ma: "If we do not change the way we teach, thirty years from now we will be in trouble". Online. Retrieved June 26, 2021. from : https://www.youtube.com/watch?v=pQCF3PtAaSg
