การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ เพื่อส่งเสริมความสามารถ และเจตคติในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของนักศึกษา สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพฯ และ 2) ศึกษาผลการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ชั้นปีที่ 3 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาวิจัยและพัฒนานวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ จำนวน 1 หมู่เรียน จำนวน 21 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบทดสอบวัดความรู้ เรื่อง การทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน แบบประเมินความสามารถ และแบบวัดเจตคติในการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีนัยสำคัญที่ระดับ .05
ผลการวิจัยพบว่า
1. กระบวนการฯ ที่พัฒนาขึ้น มีขั้นตอน 4 ขั้นตอน คือ 1) ทำความเข้าใจปัญหา 2) วางแผนแก้ปัญหา 3) ปฏิบัติการแก้ปัญหา 4) ทบทวนการแก้ปัญหา ใช้ระยะเวลาในการดำเนินกระบวนการฯ จำนวน 52 ชั่วโมง
2. ผลการใช้กระบวนการพบว่า 1) ความสามารถในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของนักศึกษาหลังเข้าร่วมกระบวนการฯ สูงกว่าก่อนเข้าร่วมกระบวนการฯ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณารายประเด็นพบว่า นักศึกษามีความรู้เกี่ยวกับการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน และมีความสามารถในการวางแผน ออกแบบ และแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยหลังเข้าร่วมกระบวนการฯ สูงกว่าก่อนเข้าร่วมกระบวนการฯ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักศึกษามีเจตคติในการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). การจัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ.2545. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
จิราภรณ์ เรืองยิ่ง. (2561). กลวิธีการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานของครูประถมศึกษาที่อยู่ในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: การวิจัยปฏิบัติการเชิงวิพากษ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต.สาขาวิชาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). นนทบุรี: พี บาลานซ์ดีไซด์แอนปริ้นติ้ง.
นิภาพร พรมทา. (2563). การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ครูภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่6 เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิค KWL plus. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์. 6 (1), 13-24.
พีระพร รัตนาเกียรติ์ และกนกวรรณ ศรีวาปี. (2563). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC เพื่อส่งเสริมการทางานร่วมกันของนักศึกษาสาขาการศึกษาปฐมวัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.ภัทราวดี มากมี. (2011). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์ เอเชียน. 1 (1), 7-14
ศูนย์บริการวิชาการและเผยแพร่นวัตกรรมทางการศึกษา และภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2565). โปรแกรมวิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย (RESEARCH TOOLS ANALYSIS PROGRAM: RTAP). ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 8 พฤษภาคม 2567. แหล่งที่มา: https://edurtap .msu.ac.th/rtapapp/
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). โครงการวิจัยการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL) เพื่อการขับเคลื่อนการคิดสู่ห้องเรียน. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 18 กุมภาพันธ์ 2566. แหล่งที่มา: http://masterorg.swu.ac.th/file/pbl-20080612-fWDWL.pdf.
BARR, M. C. (2017). Professional Learning Communities and Teacher decision-making. Doctorate's thesis. Georgia State University.
Dimino, J. A., Taylor, M., & Morris, J. (2015). Professional learningcommunitiesfacilitator's guide for the What Works Clearinghouse practice guide:Teaching academic content and literacy to English learners in elementaryand middle school. National Center for Education Evaluation and Regional.
DuFour, R. (2007). Professional Learning Communities: A Bandwagon, an Idea Worth Considering, or Our Best Hope for High Levels of Learning?. Middle School Journal. 39 (1), 4-8.
Hord, S. M., Roussin, J. L., & Sommers, W. A. (2010). Leading professional learning communities: Voices from research and practice. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Mangionea, K. A. & Harmonb, S. E. (2022). Using Children's Literature as a Model forproblem-Based Learning. International Journal of the Whole Child. 7 (1), 22-33
