แนวทางการจัดการเรียนรู้สืบสอบแบบแนะนำเน้นกระบวนการ เรื่อง ระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อม เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้สืบสอบแบบแนะนำเน้นกระบวนการที่ส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหา เรื่อง ระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อม และ 2) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้สืบสอบแบบแนะนำเน้นกระบวนการที่ส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหา เรื่อง ระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อม การวิจัยนี้เป็นวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนขยายโอกาสขนาดกลางแห่งหนึ่งในจังหวัดอุตรดิตถ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ ใบกิจกรรมและแบบวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหา ทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ การวิเคราะห์ด้านเนื้อหา และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณได้แก่ ค่าเฉลี่ย และ ร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า แนวทางการจัดการเรียนรู้สืบสอบแบบแนะนำเน้นกระบวนการที่ส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหา เรื่อง ระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อม ควรมีลักษณะดังนี้ ครูออกแบบกิจกรรมที่เป็นการเชื่อมโยงสาระสำคัญของการเรียนรู้กับปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันมาใช้ในการกำหนดประเด็นปัญหาให้แก่นักเรียนโดยนักเรียนจะมีการศึกษาสาระสำคัญผ่านกระบวนการทำงาน มีการสร้างกลวิธีในการแก้ปัญหา กำหนดบทบาทหน้าที่ และมีการบริหารจัดการกระบวนการทำงานด้วยตัวเอง รวมถึงตรวจสอบสาระสำคัญของการเรียนรู้ด้วยตนเอง จากการอภิปรายหลักฐานเชิงประจักษ์ ภายใต้การอำนวยความสะดวกโดยครูผู้สอน และผลการจัดการเรียนรู้สืบสอบแบบแนะนำเน้นกระบวนการที่ส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหา เรื่อง ระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อมหลังการจัดการเรียนรู้ครบทั้ง 3 วงจรปฏิบัติการ พบว่านักเรียนมีพัฒนาการในองค์ประกอบที่ 1
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ประสาท เนืองเฉลิม. (2559). การปฏิรูปตนเองสู่การเป็นครูมืออาชีพ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, 7(1), 66-74.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2561). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา (พิมพ์ครั้งที่ 1 ed.). กรุงเทพฯ.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษา สำหรับศตวรรษที่ 21. เพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2559). นวัตกรรมกับกระบวนทัศน์การศึกษา ศตวรรษที่ 21. Journal of Yanasangvorn Research Institute Mahamakut Buddhist University, 7(2), 268-283.
วีระยุทธ์ ชาตะกาญจน์. (2558). การวิจัยเชิงปฏิบัติการ Action Research. วารสารราชภัฏ สุราษฎร์ธานี (Suratthani Rajabhat Journal), 2(1).
สำนักงานคณะกรรมการการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2555). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 30 เมษายน 2566. แหล่งที่มาhttp://www.nesdb.go.th/Default.aspx?tabid=395.
Chase, D. A. (2017). Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) Montana State University]. Bozeman, Montana.
Irwanto, Saputro, A. D., Rohaeti, E., & Prodjosantoso, A. K. (2018). Promoting Critical Thinking and Problem Solving Skills of Preservice Elementary Teachers through Process-Oriented Guided-Inquiry Learning (POGIL). International Journal of Instruction, 11(4), 777-794.
Jaffee,D. (2001). The Development on New Generation of Thai Farmers to Propel Thai Eeonomy . Research Report. College : Thepsatri Rajabhat University
Kalina, C., & Powell, K. (2009). Cognitive and social constructivism: Developing tools for an effective classroom. Education, 130(2), 241-250.
Marouli, C., Misseyanni, A., Papadopoulou, P., & Lytras, M. D. (2018). A new vision for higher education: Lessons from education for the environment and sustainability. In Active learning strategies in higher education. Emerald Publishing Limited.
Sanggara, P. W., Doyan, A., & Verawati, N. N. S. P. (2019). The Effect of Process Oriented Guided Inquiry Learning Model Based in Virtual Labolatory Toword Problem Solving Abilities of Physics Student. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA), 5(1).
Sanrattana, W. (2013). A new paradigm for education: Case studies toward the 21st century. Bangkok: Thipayawisut. (in Thai)
Simonson, S. R. (2019). An Introduction to Process Oriented Guided Inquiry Learning for Those (Vol. First Edition). Stylus Publishing,LLC.
Thompson, J. B. (2013). Ideology and modern culture: Critical social theory in the era of mass communication. John Wiley & Sons.
Villagonzalo, E. C. (2014). Process oriented guided inquiry learning: an effective approach in enhancing students’ academic performance. DLSU Research congress,
