Effects of Teaching Mathematics on Decimals Using the STAD Cooperative Learning Technique Combined with Mathematics Board Games for Grade 7 Students
DOI:
https://doi.org/10.14456/jescu.2025.16Keywords:
STAD cooperative learning technique, mathematics board games, decimalsAbstract
The objectives of this research were to: 1) compare the mathematics learning achievement on the topic of decimals of grade 7 students after using the STAD cooperative learning technique combined with mathematics board games with the 70 percent criterion, and 2) evaluate the students’ satisfaction of the mathematics learning on decimals using the STAD cooperative learning technique combined with mathematics board games. The sample consisted of 40 grade 7 students who study in the first semester of the 2024 academic year, selected by random sampling. The research instruments included 1) lesson plans of 4 plans, 2 periods per plan, 2) a mathematics achievement test on decimals with a reliability of 0.72, 3) a set of mathematics board games on decimals, and 4) a student satisfaction questionnaire with a reliability of 0.89. Data were analyzed using percentage, arithmetic mean, standard deviation, and one-sample t-test. The research revealed that: 1) the grade 7 students’ mathematics achievement on decimals after using the STAD cooperative learning technique combined with mathematics board games was significantly higher than the 70 percent criterion at the .05 level, and 2) the overall grade 7 students’ satisfaction of the mathematics learning on decimals using the STAD cooperative learning technique combined with mathematics board games was at the highest level: (M = 4.74, SD = 0.56).
References
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จิราภรณ์ เดชโฮม, สมใจ ภูครองทุ่ง, และ ประภาพร หนองหารพอทักษ์. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง สถิติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 2(2), 74–86. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/hsi_01/article/view/261112/177803
ชาคริสต์ ขำศรี, จักรกฤษ กลิ่นเอี่ยม, และ วนินทร พูนไพบูลย์พิพัฒน์. (2565). การวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมกระดาน (board game) ที่ส่งเสริมมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่องจำนวนเต็มของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(10), 297–312. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/256117/173909
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นัฐพงษ์ ทองเชื้อ. (2559). การวินิจฉัยมโนทัศที่คลาดเคลื่อนทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จังหวัดสมุทรปราการ เขตพื้นที่การศึกษา เขต 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
พงษ์พิชญ์ พิมพ์นารากร และ วรนุช แหยมแสง. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องอัตราส่วนตรีโกณมิติ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดปากบ่อ. วารสารออนไลน์บัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 1-14. http://www.edu-journal.ru.ac.th/index.php/abstractData/viewIndex/2528.ru
ยุวดี นครแสน. (2559). การพัฒนาการรับรู้ความเชื่อมั่นในตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ทศนิยม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศดานันท์ แก้วศรี. (2563). การออกแบบและพัฒนาเกมกระดานเรื่อง ระบบภูมิคุ้มกัน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยทักษิณ.
สุนารี นวลจันทร์. (2562). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และความสามารถในการทำงานกลุ่ม เรื่องระบบจำนวนจริง โดยการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเกมคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยทักษิณ.
อารียา นกเที่ยง, โกมินทร์ บุญชู, และ ไพลิน ชูเชิด. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่องเศษส่วนและทศนิยมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ใน ยุภาดี ปณะราช (บ.ก.), การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Active Learning ในยุค Thailand 4.0. การประชุมวิชาการระดับชาติ “ครุศาสตร์ศึกษา ครั้งที่ 1” (น. 836–847). คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. https://research.kpru.ac.th/research2/pages/filere/15722019-09-05.pdf
ภาษาอังกฤษ
Andika, W. D., Akbar, M., Yufiarti, & Sumarni, S. (2019). Playing board games with mathematical self-concept to support early numeracy skill of 5-6 years old children. Journal of Physics: Conference Series, 1166(2019), 012019. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1166/1/012019
Bayeck, R. Y. (2020). Examining board gameplay and learning: A multidisciplinary review of recent research. Sage Journals, 51(4), 411-431. https://doi.org/10.1177/1046878119901286
Jamaludin, M., & Mokhtar, M. F. (2018). Student team achievement division. International Journal of Academic Research in Business and Social Science, 8(2), 559–566. http://doi.org/10.6007/IJARBSS/v8-i2/3966
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory research and practice. Allyn and Bacon.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
