การพัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ร่วมกัน
DOI:
https://doi.org/10.14456/jescu.2025.12คำสำคัญ:
การเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษ, เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ร่วมกัน, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ร่วมกัน ภายใต้แนวการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถการเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษของนักเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนจากการใช้เทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้ร่วมกัน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้การเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษ ตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 30 คน โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนครที่ศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่มเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคสอนแบบการเรียนรู้ร่วมกัน จำนวน 6 แผน แบบทดสอบการเขียนเรื่องเล่าก่อนเรียนและหลังเรียนซึ่งเป็นแบบคู่ขนาน และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้การเขียนเรื่องเล่า สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และสถิติ t-test แบบตัวอย่างไม่เป็นอิสระจากกัน ผลการวิจัย พบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนแบบการเรียนรู้ร่วมกันมีประสิทธิภาพอยู่ที่ 84.67/80.85 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) ผลการทดสอบการเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้การเขียนเรื่องเล่าภาษาอังกฤษในภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก (M = 4.15, SD = 0.72)
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). นโยบายและจุดมุ่งเน้นกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-12. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 24). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิตย์รดี สารจันทร์ และ พิมพ์ยุพา ประพันธ์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการเขียนเล่าเรื่องภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กระบวนการสอนเขียนของเฮวินส์. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 37(3), 40-47. https://hujmsu.msu.ac.th/pdfsplit.php?p=MTU5OTAxNTk5MS5wZGZ8NDktNTc%3D
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
บุญญลักษม์ ตำนานจิตร. (2561). เทคนิคการสอนแบบร่วมมือ (Learning Together: LT) สำหรับการเรียนการสอนสาขาวิชาบรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์ในยุค Thailand 4.0. วารสารห้องสมุด สมาคมห้องสมุดแห่งประเทศไทยฯ, 62(2), 18-34. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/tla_bulletin/article/view/158700
พัฒนา พรหมณี, ยุพิน พิทยาวัฒนชัย, และ จีระศักดิ์ ทัพผา. (2563). แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจและการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจในงาน. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ สถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย, 26(1), 59–66. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/apheit-ss/article/view/241557
โรงเรียนธาตุนารายณ์วิทยา. (2564). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR). Anyflip. https://anyflip.com/oeegi/ukhz
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2560). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. สุวีริยาสาส์น.
วศิมน นันทะแสน. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนแสดงความคิดเห็นโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Learning Together ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. Mahasarakham University Intellectual Repository (MSUIR). http://202.28.34.124/dspace/handle/123456789/26
ศิริรัตน์ นีละคุปต์. (2562). คู่มือครูรายวิชาเพิ่มเติมภาษาอังกฤษ (อ่าน เขียน); New weaving it together 2. สำนักพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช.
สุวิทย์ มูลคำ และ อรทัย มูลคำ. (2560). 21 วิธีการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. ภาพพิมพ์.
ภาษาอังกฤษ
Burroway, J., Stuckey-French, E., & Stuckey-French, N., (2019). Writing fiction, a guide to narrative craft (10th ed.). The University of Chicago Press.
Dragomir, I. A., & Niculescu, B. O. (2020). Different approaches to developing writing skills. Land Forces Academy Review, 25(3), 201-206. https://doi.org/10.2478/raft-2020-0024
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39-54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Hannay, M., & Mackenzie, L. J. (2017). Effective writing in English a sourcebook (3rd ed.). Uitgeverij Coutinho. https://uitgeverij-coutinho.cld.bz/9789046905739-inkijk
Hart, J. (2011). Storycraft: The complete guide to writing narrative nonfiction. The University of Chicago Press.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). Cooperative learning in 21st Century. Anales de Psicología, 30(3), 841-851. http://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201241
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning in elementary schools. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 43(1), 5-14. https://eric.ed.gov/?id=EJ1049866
Storch, N. (2013). Collaborative writing in l2 classrooms. Multilingual Matters.
Storr, W. (2019). The science of storytelling: Why stories make us human and how to tell them better. William Collins.
Susanti, E. (2018). The impact of learning together method based lesson study on students’ self-awareness in speaking class. Journal of English Education Literature, and Linguistics (JEELL), 1(2), 38-39. https://www.neliti.com/publications/276603/the-impact-of-learning-together-method-based-lesson-study-on-students-self-aware
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
