Web-Based Basic Mathematics Learning Management System for Undergraduate Students
DOI:
https://doi.org/10.14456/jescu.2025.1Keywords:
การพัฒนาระบบการเรียนการสอนบนเว็บไซต์, ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์, นักศึกษาAbstract
The objectives of this research were: 1) to develop a web-based basic mathematics learning management system to be effective according to the 80/80 criteria, 2) to compare the learning achievement of basic mathematics before and after learning through the web-based learning management system, and 3) to study satisfaction with the web-based learning management system. The sample group was 30 undergraduate students enrolled in Calculus I at a University, selected through purposive sampling. The tools used in the research included learning management plans, an achievement test, and a satisfaction questionnaire. The statistics used in the data analysis included arithmetic mean (M), standard deviation (SD), and Paired Samples t-test to compare students' learning achievement before and after using the web-based learning management system. The results showed that 1) the developed learning management system was more effective than the specified criteria in all experimental groups. In particular, the effective sample of 83.00/83.65 met the specified criteria, 2) the learning achievement of students after learning was higher than before, with the average score showing a statistically significant increase at the 0.05 level, and 3) satisfaction with the learning management system was rated at the highest level (M = 4.75, SD = 0.44).
References
ภาษาไทย
กันตภณ พริ้วไธสง. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาปริญญาตรี สาขาวิชา วิศวกรรมเมคคาทรอนิกส์ผ่านบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์ในรายวิชา ฟัซซีลอจิก. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 10(22), 21-27. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/56423
ชนินทร์ ตั้งพานทอง. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนออนไลน์เพื่อเสริมการเรียนการสอน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/1126/
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพของสื่อและชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-16. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419
นรินทรา มิ่งโอโล. (2567). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน วิชาแคลคูลัส 2 เรื่องการประยุกต์ใช้แคลคูลัสในการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมทักษะ การใช้สื่อการสอนของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(10), 142–153. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/272842/182281
ปรามินทร์ ธัญญะภู. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมทางคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและการนำเสนอทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม]. ฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ RMU. https://fulltext.rmu.ac.th/fulltext/2566/M131781/Tunyapoo%20Paramin.pdf
ภาษาอังกฤษ
Almelhi, A. M. (2021). Effectiveness of the ADDIE model within an e-learning environment in developing creative writing in EFL students. English Language Teaching, 14(2), 20-36. https://doi.org/10.5539/elt.v14n2p20
Capuno, R., Revalde, H., Etcuban, J. O., Aventuna, M., Medio, G., & Demeterio, R. A. (2019). Facilitating learning mathematics through the use of instructional media. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(3), 677-688. https://doi.org/10.29333/iejme/5785
Cooksey, K. L., & Jonsson, P. (2022). Using pre-/post-quizzes intentionally in curriculum development and evaluation. In S. Seagroves, A. Barnes, A. J. Metevier, J. Porter, & L. Hunter (Eds.), Leaders in effective and inclusive stem: Twenty years of the institute for scientist & engineer educators (pp. 189–204). Institute for Scientist & Engineer Educators.
Dikmen, C. H. (2019). The effect of web-based instruction designed by Dick and Carey model on academic achievement, attitude and motivation of students' in science education. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 4(1), 34-40. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1175653
Diloreto, M., Gray, J. A., & Schutts, J. (2022). Student satisfaction and perceived learning in online learning environments: An instrument development and validation study. Education Leadership Review, 23(1). https://www.researchgate.net/publication/367332228_Student_Satisfaction_and_Perceived_Learning_in_Online_Learning_Environments_An_Instrument_Development_and_Validation_Study#full-text
Hurdle, Z. B., & Mogilski, W. (2022). The impact of prerequisites for undergraduate calculus I performance. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(3), https://doi.org/10.29333/iejme/12146
Khalil, R. Y., Tairab, H., Qablan, A., Alarabi, K., & Mansour, Y. (2023). Stem-based curriculum and creative thinking in high school students. Education Sciences, 13(12), 1195. https://doi.org/10.3390/educsci13121195
Khwanchai, K., Tanthip, K., & Santiboon, T. (2017). An instructional design model with the cultivating research-based learning strategies for fostering teacher students' creative thinking abilities. Educational Research and Reviews, 12(15), 712-724. https://doi.org/10.5897/ERR2017.3239
Nia, H. S., Marôco, J., She, L., Fomani, F. K., Rahmatpour, P., Ilic, I. S., Ibrahim, M. M., Ibrahim, F. M., Narula, S., Esposito, G., Gorgulu, O., Naghavi, N., Sharif, P. S., Allen, K. A., Kaveh, O., & Reardon, J. (2023). Student satisfaction and academic efficacy during online learning with the mediating effect of student engagement: A multicountry study. Plos One, 18(10), https://doi.org/10.1371/journal.pone.0285315
Oztekin, A., Delen, D., Turkyilmaz, A., & Zaim, S. (2013). A machine learning-based usability evaluation method for e-learning systems. Decision Support Systems, 56, 63-73. https://doi.org/10.1016/j.dss.2013.05.003
Sangrà, A., Vlachopoulos, D., & Cabrera, N. (2012). Building an inclusive definition of e-learning: An approach to the conceptual framework. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(2), 145-159. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i2.1161
Spatioti, A. G., Kazanidis, I., & Pange, J. (2022). A comparative study of the ADDIE instructional design model in distance education. Information, 13(9), 402. https://doi.org/10.3390/info13090402
Thompson, P. W., & Harel, G. (2021). Ideas foundational to calculus learning and their links to students’ difficulties. ZDM Mathematics Education, 53, 507-519. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01270-1
UNESCO. (2023, November 22). Transforming education with digital learning. https://www.unesco.org/sdg4education2030/en/articles/transforming-education-digital-learning
Wafubwa, R. N., & Csíkos, C. (2022). Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness. International Journal of Instruction, 15(2), 119-138. https://doi.org/10.29333/iji.2022.1527a
Younas, M., Noor, U., Zhou, X., Menhas, R., & Qingyu, X. (2022). Covid-19, students satisfaction about e-learning and academic achievement: Mediating analysis of online influencing factors. Frontiers in Psychology, 13, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.948061
Yu, Q. (2022). Factors influencing online learning satisfaction. Frontiers in Psychology, 13, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.852360
Zakariya, Y. F., Midttun, Ø., Nyberg, S. O. G., & Gjesteland, T. (2022). Reforming the teaching and learning of foundational mathematics courses: An investigation into the status quo of teaching, feedback delivery, and assessment in a first-year calculus course. Mathematics, 10(13), 2164. https://doi.org/10.3390/math10132164
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
