ระบบการเรียนการสอนบนเว็บไซต์ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
คำสำคัญ:
web-based learning management system, basic mathematics, university studentsบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาระบบการเรียนการสอนบนเว็บไซต์ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยระบบการเรียนการสอนบนเว็บไซต์ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนด้วยระบบการเรียนการสอนบนเว็บไซต์ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี รายวิชาแคลคูลัส 1 มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง จำนวน 30 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาก่อนและหลังการใช้ระบบการเรียนการสอนบนเว็บไซต์ ผลการวิจัย พบว่า 1) ระบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดในทุกกลุ่มการทดลอง โดยเฉพาะกับตัวอย่างที่มีประสิทธิภาพ 83.00/83.65 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 3) ความพึงพอใจในภาพรวม ต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยระบบดังกล่าวอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.75, SD = 0.44)
References
ภาษาไทย
กันตภณ พริ้วไธสง. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาปริญญาตรี สาขาวิชา วิศวกรรมเมคคาทรอนิกส์ผ่านบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์ในรายวิชา ฟัซซีลอจิก. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 10(22), 21-27. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/56423
ชนินทร์ ตั้งพานทอง. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนออนไลน์เพื่อเสริมการเรียนการสอน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/1126/
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพของสื่อและชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-16. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419
นรินทรา มิ่งโอโล. (2567). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน วิชาแคลคูลัส 2 เรื่องการประยุกต์ใช้แคลคูลัสในการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมทักษะ การใช้สื่อการสอนของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(10), 142–153. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/272842/182281
ปรามินทร์ ธัญญะภู. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมทางคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารและการนำเสนอทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความน่าจะเป็น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม]. ฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ RMU. https://fulltext.rmu.ac.th/fulltext/2566/M131781/Tunyapoo%20Paramin.pdf
ภาษาอังกฤษ
Almelhi, A. M. (2021). Effectiveness of the ADDIE model within an e-learning environment in developing creative writing in EFL students. English Language Teaching, 14(2), 20-36. https://doi.org/10.5539/elt.v14n2p20
Capuno, R., Revalde, H., Etcuban, J. O., Aventuna, M., Medio, G., & Demeterio, R. A. (2019). Facilitating learning mathematics through the use of instructional media. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(3), 677-688. https://doi.org/10.29333/iejme/5785
Cooksey, K. L., & Jonsson, P. (2022). Using pre-/post-quizzes intentionally in curriculum development and evaluation. In S. Seagroves, A. Barnes, A. J. Metevier, J. Porter, & L. Hunter (Eds.), Leaders in effective and inclusive stem: Twenty years of the institute for scientist & engineer educators (pp. 189–204). Institute for Scientist & Engineer Educators.
Dikmen, C. H. (2019). The effect of web-based instruction designed by Dick and Carey model on academic achievement, attitude and motivation of students' in science education. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 4(1), 34-40. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1175653
Diloreto, M., Gray, J. A., & Schutts, J. (2022). Student satisfaction and perceived learning in online learning environments: An instrument development and validation study. Education Leadership Review, 23(1). https://www.researchgate.net/publication/367332228_Student_Satisfaction_and_Perceived_Learning_in_Online_Learning_Environments_An_Instrument_Development_and_Validation_Study#full-text
Hurdle, Z. B., & Mogilski, W. (2022). The impact of prerequisites for undergraduate calculus I performance. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(3), https://doi.org/10.29333/iejme/12146
Khalil, R. Y., Tairab, H., Qablan, A., Alarabi, K., & Mansour, Y. (2023). Stem-based curriculum and creative thinking in high school students. Education Sciences, 13(12), 1195. https://doi.org/10.3390/educsci13121195
Khwanchai, K., Tanthip, K., & Santiboon, T. (2017). An instructional design model with the cultivating research-based learning strategies for fostering teacher students' creative thinking abilities. Educational Research and Reviews, 12(15), 712-724. https://doi.org/10.5897/ERR2017.3239
Nia, H. S., Marôco, J., She, L., Fomani, F. K., Rahmatpour, P., Ilic, I. S., Ibrahim, M. M., Ibrahim, F. M., Narula, S., Esposito, G., Gorgulu, O., Naghavi, N., Sharif, P. S., Allen, K. A., Kaveh, O., & Reardon, J. (2023). Student satisfaction and academic efficacy during online learning with the mediating effect of student engagement: A multicountry study. Plos One, 18(10), https://doi.org/10.1371/journal.pone.0285315
Oztekin, A., Delen, D., Turkyilmaz, A., & Zaim, S. (2013). A machine learning-based usability evaluation method for e-learning systems. Decision Support Systems, 56, 63-73. https://doi.org/10.1016/j.dss.2013.05.003
Sangrà, A., Vlachopoulos, D., & Cabrera, N. (2012). Building an inclusive definition of e-learning: An approach to the conceptual framework. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(2), 145-159. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i2.1161
Spatioti, A. G., Kazanidis, I., & Pange, J. (2022). A comparative study of the ADDIE instructional design model in distance education. Information, 13(9), 402. https://doi.org/10.3390/info13090402
Thompson, P. W., & Harel, G. (2021). Ideas foundational to calculus learning and their links to students’ difficulties. ZDM Mathematics Education, 53, 507-519. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01270-1
UNESCO. (2023, November 22). Transforming education with digital learning. https://www.unesco.org/sdg4education2030/en/articles/transforming-education-digital-learning
Wafubwa, R. N., & Csíkos, C. (2022). Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness. International Journal of Instruction, 15(2), 119-138. https://doi.org/10.29333/iji.2022.1527a
Younas, M., Noor, U., Zhou, X., Menhas, R., & Qingyu, X. (2022). Covid-19, students satisfaction about e-learning and academic achievement: Mediating analysis of online influencing factors. Frontiers in Psychology, 13, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.948061
Yu, Q. (2022). Factors influencing online learning satisfaction. Frontiers in Psychology, 13, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.852360
Zakariya, Y. F., Midttun, Ø., Nyberg, S. O. G., & Gjesteland, T. (2022). Reforming the teaching and learning of foundational mathematics courses: An investigation into the status quo of teaching, feedback delivery, and assessment in a first-year calculus course. Mathematics, 10(13), 2164. https://doi.org/10.3390/math10132164
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
