ผลของการจัดการเรียนการสอนด้วยกรณีศึกษาในวิชาการ พยาบาลจิตเวช ๒ ต่อความสามารถในการคิดอย่างวิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ ๓ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์

Abstract

การศึกษาการจัดการเรียนการสอนด้วยกรณีศึกษาต่อความสามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการพยาบาลจิตเวช ประชากรเป็นนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ ๓ ของ วิทยาลัยเซนต์หลุยส์ ปีการศึกษา ๒๕๕๓ จำนวน ๙๖ คน กลุ่มตัวอย่างจำนวน ๖๐ คน แบ่งเป็นกลุ่ม ทดลอง ๓๐ คน และกลุ่มควบคุม ๓๐ คน เครื่องมือประกอบด้วย คู่มือกรณีศึกษาการพยาบาลจิตเวช แผนการสอนเรื่องพฤติกรรมปัญหาทางจิตอารมณ์ แบบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการพยาบาลจิตเวช ตัวแปรต้น ได้แก่ กรณีศึกษาการพยาบาลจิตเวช ตัวแปรตาม ได้แก่คะแนนความสามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณและคะแนนจากการสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิเคราะห์ข้อมูลด้วย paired t – test

ผลการวิจัยพบว่า คะแนนความสามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษากลุ่มทดลอง ก่อนและหลังได้รับการสอนด้วยกรณีศึกษามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .๐๕ คะแนน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษากลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนด้วยกรณีศึกษากับกลุ่มควบคุมที่ได้รับ การสอนตามปกติมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .๐๕

The study of using case study teaching on critical thinking ability and learning achievement in psychiatric nursing. The population was 96 third-year students of Saint Louis College, of 2010’s. Sixty students were selected as a sample group, of which 30 students were in an experimental group and the other 30 were in a control group. Research instruments were case studies in psychiatric nursing, a lesson plan, critical thinking tests, and psychiatric nursing achievement tests. The independent variable was the presence of psychiatric nursing case study teaching. The dependent variables were critical thinking scores and achievement tests scores. Data were then analyzed by the paired t-test in which the signif icance level was set at .05 .

The results showed that: The means of critical thinking scores of the experimental group, before and after case study teaching, were differencerespectively with a statistic signif icance. The means of learning achievement score of the experimental group after casestudy teaching and that of the control group after traditional teaching were differencerespectively with a statistic signif icance.