การศึกษากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, นักศึกษาคณะครุศาสตร์, การชี้นำตนเองบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง มีวัตถุประสงค์ คือ ศึกษาการใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเรื่อง “Problem-Based Learning: Trouble or Challenge” 2) แบบทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบก่อนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงครามจำนวน 50 คน ด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของกลุ่มตัวอย่างเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 พิจารณาจากผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ด้านการสนทนา (English Conversation Fluency) มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 13.60 (S.D.=2.35 ) การออกเสียง (Correct Pronunciation) มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 12.93 (S.D.=1.49) และการเรียนรู้คำศัพท์ (Vocabulary Acquisition) มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 20.67 (S.D.=2.50) สรุปได้ว่าการประยุกต์ใช้การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษได้ นำไปสู่ข้อเสนอแนะสำหรับการทำวิจัยครั้งต่อไปที่ควรศึกษาการประยุกต์ใช้การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานสู่การพัฒนาและการส่งเสริมคุณค่าของความเป็นมนุษย์ที่การเรียนรู้มิได้จำกัดเฉพาะเพียงสาระการเรียนรู้ หากครอบคลุมถึงทักษะการคิดและกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ใคร่ครวญ รวบรวม ประเมินค่าและท้ายที่สุดประยุกต์ใช้ความรู้สู่การพัฒนาที่คงทนและยั่งยืน
