การพัฒนาทักษะเทคโนโลยีในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพและการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28 และ 29 THE DEVELOPMENT OF TECHNOLOGY SKILLS IN THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY AND LEARNING MANAGEMENT OF TEACHER IN SECONDARY SCHOOL UNDER THE OFFICE OF THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 28 AND 29
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) ศึกษาสภาพการณ์การพัฒนาทักษะเทคโนโลยีในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพและการจัดการเรียนรู้ของครู 2) ศึกษาปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กันระหว่างการพัฒนาทักษะเทคโนโลยีและการจัดการเรียนรู้มีผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครู 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะเทคโนโลยี ในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพและการจัดการเรียนรู้ของครูมีผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครู กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จำนวน 350 คน ใช้วิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบอย่างง่าย ผู้ให้ข้อมูลคือ ผู้อำนวยการโรงเรียน ครูผู้สอน บุคลากร เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามระดับความคิดเห็น โดยผลการทดสอบความเชื่อมั่นได้ค่า Alpha = .937 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบ ค่าความถี่ร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าเฉลี่ย การวิเคราะห์เนื้อหาและ Multiple Regression Analysis
ผลการวิจัยพบว่า สภาพการณ์ทางการพัฒนาทักษะเทคโนโลยีในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพและการจัดการเรียนรู้ของครูมีผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครู มีสามองค์ประกอบหลักคือชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครู อยู่ในระดับมากมีค่าเฉลี่ยรวม 4.38 การจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยรวม 4.33 และทักษะเทคโนโลยี อยู่ในระดับมากมีค่าเฉลี่ยรวม 4.33 มีองค์ประกอบย่อยที่มีระดับการดำเนินการในระดับมากทุกด้าน ความสัมพันธ์ของตัวแปรทั้งสามด้านพบว่ามีความสัมพันธ์ในเชิงบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 แนวทางการพัฒนาทักษะเทคโนโลยีในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพและการจัดการเรียนรู้ของครูมีผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครู ชุมชน การเรียนรู้วิชาชีพครูและการจัดการเรียนรู้ มีความสัมพันธ์กับทักษะเทคโนโลยีไปในทิศทางเดียวกัน และความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิเกี่ยวกับแนวการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพครูและการจัดการเรียนรู้มีผลต่อทักษะเทคโนโลยี พบว่าผู้ทรงคุณวุฒิทุกคนเห็นด้วยและเห็นว่ามีความเป็นไปได้ในการนำไปสู่การปฏิบัติจริงในโรงเรียน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ณัฐิกา นครสูงเนิน สมศักดิ์ สีดากุลฤทธิ์ และสมาน พาราสิทธิ์. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่กาศึกษาประถมศึกษาเลย เขต1, วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย, 10(31). 7-18.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2554). แนวทางการจัดการเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียน, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด
Adran, M.A., & Hassan, S.S.S. (2015). Promoting interactions in learning Arabic language via learning management
system: a theoretical framework, GESJ: Education Science and Psychology, 2(34), 29-34.
Fullen, M. (2016). Enter Change: The new meaning of educational change (5th ed.). New York: teachers College Press, pp.107-120.
Meechai, C.,. (2014). The Effect of Online Instruction in Industrial Management Information System On Academic
Achievement and Critical Thinking Ability of High Vocational Students, The First Asean Plus Three
Graduate Research Congress. The Frist Forum of the Deans of ASEAN Plus Three Graduate School, 031 , pp. 90.
Paso, C., Charitarasombat, C., & Tirasirarech, W. (2017). Strengthening teacher's learning management for self-
reliance of students in Thai Secondary school, International Education Studies, 10(3), 165-175.
Nash, J. (2009). Computer skills of First-Year Students at a South African University. University of Cape Town: South Africa. [Online]. Available from
