การพัฒนาโมเดลการประเมินการจัดการศึกษาสำหรับครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์จินตทัศน์ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเกี่ยวกับการออกแบบและพัฒนาโมเดลการประเมินการจัดการศึกษาสำหรับครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก เป็นการวิจัยแบบผสมผสานระหว่างเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ มีเครื่องมือการวิจัย คือ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม และแบบสอบถาม โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และศึกษานิเทศก์ จำนวน 600 คน ได้มาจากด้วยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม และผู้ให้ข้อมูลหลักในการสนทนากลุ่ม จำนวน 24 คน ได้มาจากด้วยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง แล้วนำข้อมูลที่รวบรวมได้จากเครื่องมือการวิจัยมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนี PNI_modified  การวิเคราะห์เนื้อหา การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน และวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างด้วยโปรแกรม AMOS ผลการวิจัยพบว่า จินตทัศน์ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเกี่ยวกับการออกแบบและพัฒนาโมเดลการประเมินการจัดการศึกษาสำหรับครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ 1) ด้านการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน 2) ด้านการบริหารการจัดการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษา และ 3) ด้านการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยด้านการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนมี 6 ตัวบ่งชี้ ค่าน้ำหนักองค์ประกอบระหว่าง 0.81-0.86 ด้านการบริหารการจัดการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษามี 5 ตัวบ่งชี้ ค่าน้ำหนักองค์ประกอบระหว่าง 0.82-0.85 ด้านการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมี 4 ตัวบ่งชี้ ค่าน้ำหนักองค์ประกอบระหว่าง 0.82-0.87 ซึ่งเป็นค่าน้ำหนักองค์ประกอบของตัวแปรสังเกตได้ทั้งหมดที่มีค่ามากกว่า .30 ทุกตัว จึงอยู่ในเกณฑ์ที่เหมาะสม และโมเดลการประเมินการจัดการศึกษาสำหรับครูในสถานศึกษาขนาดเล็กมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (c²= 10.47, df = 29, P-Value = 1.00, GFI = 1.00, CFI = 1.00, TLI = 1.42, RMR = 0.00, RMSEA = 0.00) โดยค่าดัชนีความต้องการจำเป็นของการจัดการศึกษาสำหรับครูในสถานศึกษาขนาดเล็ก ด้านการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นของการจัดการศึกษาสำหรับครูในสถานศึกษาขนาดเล็กสูงสุด