ปัจจัยการจำแนกกลุ่มการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพื้นที่จังหวัด ชายแดนไทยที่มีอาณาเขตติดต่อกับสาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมาร์

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่สามารถการจำแนกกลุ่มการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และสร้างสมการจำแนกประเภทปัจจัยจำแนกกลุ่มการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพื้นที่จังหวัดชายแดนที่มีอาณาเขตติดต่อกับสาธารณรัฐแห่งสหภาพพม่า กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษา ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา นักเรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้นำชุมชน ผู้ปกครอง นักเรียน ผู้อำนวยการหรือหัวหน้าหน่วยงานด้านความมั่นคง ในพื้นที่อำเภอชายแดนไทยที่มีอาณาเขตติดต่อกับสาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมาร์ จำนวน 1,260 คน โดยเก็บข้อมูลจากแบบสอบถาม วิเคราะห์ผลด้วยสถิติพื้นฐานและเทคนิคการวิเคราะห์จำแนกกลุ่ม (discriminant analysis)

            ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยที่สามารถการจำแนกกลุ่มการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพื้นที่จังหวัดชายแดนที่มีอาณาเขตติดต่อกับสาธารณรัฐแห่งสหภาพพม่าได้ดีที่สุดทั้ง 3 กลุ่ม (ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคใต้) คือ  การจัดการความขัดแย้งในชุมชนของสถานศึกษา (x₁₃) รองลงมาคือ การส่งเสริมประเพณี วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (x₁₅) การธำรงวัฒนธรรมเดิมและเข้าใจความแตกต่างของวัฒนธรรม เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข (x₁₇) การสื่อสารภาษาถิ่น (x₄) การเรียนรู้กฎ กติกา ของรัฐ (x₁₄) การจัดการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมเข้าสู่ประชาคมอาเซียนของสถานศึกษา (x₁₀) การพัฒนาคุณภาพแหล่งเรียนรู้ของชุมชน (x₂₃) การส่งเสริมอาชีพ (x₈) การเรียนรู้ภาษาไทยของผู้เรียน (x₃) การส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น (ด้านการเสริมสร้างทักษะอาชีพ) มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา  (x₁₆) การสร้างความตระหนักด้านความมั่นคงให้แก่ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน (x₂₁) ตามลำดับ และสามารถเขียนสมการจำแนกกลุ่มในรูปคะแนนดิบได้คือ y   =  -1.254 + (1.085) (x₁₃) + (-.872) (x₁₅) + (.681 (x₁₇) + .441 (x₁₄) + (-.409) (x₁₀) + .386 (x₄) +.361 (x₂₃) + .260 (x₈) + .139 (x₃) + .074 (x₁₆) + (-.008) (x₂₁) โดยสมการจำแนกกลุ่มสามารถพยากรณ์การเป็นสมาชิกของทั้งสามกลุ่มได้ถูกต้องร้อยละ 75