Innovative Work Environment Administration Facilitates The Thinking Process of Primary Teachers in The Digital Age
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study was a quantitative research that employed a survey technique using a questionnaire. It had two main objectives: (1) to investigate the current state of work environment management conducive to the thinking processes of primary school teachers in the digital era, and (2) to develop an innovation for managing work environments that enhance teachers’ thinking processes in the digital era. The sample consisted of not fewer than 272 participants, including school principals, acting principals, and teachers. The research instrument was a questionnaire, and data were analyzed using descriptive statistics as frequency, percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index. The findings revealed that (1) the overall and dimensional levels of work environment management conducive to teachers’ thinking processes were moderate. Among the three components, the psychological work environment had the highest mean score, followed by the social and physical work environments. (2) The developed innovation for managing work environments conducive to teachers’ thinking processes in the digital era consisted of three main components and twenty seven indicators. This innovation served as a practical framework for developing teachers’ work environments that promote analytical, reflective, and creative thinking, contributing to sustainable professional growth in the digital era.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กติกา พฤกจันทร์ ทนง ทองภูเบศร์, และ วรรณรี ปานศิริ. (2567). กลยุทธ์การบริหารทรัพยากรการศึกษาโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กยุคหลังโควิด-19 [ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์]
เกียรติศักดิ์ ศุภรัตน์, และ กล้าหาญ ณ น่าน. (2566). สภาพแวดล้อมในการทำงานที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการสร้างนวัตกรรมในการทำงานของข้าราชการครูประถมศึกษา. วารสารวิชาการ การตลาดและการจัดการ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ธัญบุรี, 10(1), 20–35.
จงดี เพชรสังคูณ, สมเกียรติ อุดมรัตนชัยกุล, และ จุฬาพรรณภรณ์ ธนะแพทย์. (2562). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ ส่งเสริมการศึกษาเอกชน: รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของ โรงเรียนสังกัดสำนักงาน คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. วารสารมณีเชษฐารามวัดจอมมณี, 6(6), 39–51.
ชนิสรา อริยะเดชช์, ณัฏฐชัย จันทชุม, และ ทัศนีย์ นาคุณทรง. (2562). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา. วารสาร มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 13(3), 149–157.
ปิยะพันธุ์ ขันไร่, พิมผกา ธรรมสิทธิ์, และ เชาวฤทธิ์ จั่นจีน. (2564). องค์ประกอบทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(8), 42–55.
รัตนะ บัวสนธ์. (2565). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.รัตนาภณ์ ผิวนวล และดารณี พิมพ์ช่างทอง. (2563). สภาพแวดล้อมและคุณภาพชีวิตในการทำงานที่มีความสัมพันธ์กับประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานเชิงวิศวกรโยธาในเขต กรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 14(1), 66–73.
ศรีสกุล เฉียบแหลม. (2562). ภาวะหมดไฟในการทำงาน. วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้าจันทบุรี. จันทบุรี.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2559). รายงานประจำปี 2559. สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ.สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัย สมรรถนะครูและแนวทางการพัฒนาครูในสังคมที่เปลี่ยนแปลง. กระทรวงศึกษาธิการ. สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Adriana, M., Santoso, D., Hadijaya, Y., & Srinio, F. (2023). Effect of organizational climate and achievement motivation on teacher performance. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(2), 152–165.
Cherniss, C. (2014). Human service programs as work organizations: Using organizational design. Evaluation and action in the social environment, 125–153.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2018). Designing and conducting mixed methods research. SAGE Publications.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed., pp. 202–204). HarperCollins College Publishers. da Silva Veiga, H. M., & Cortez, P. A. (2021). Creativity climate: An analysis of measurement scales. In Assessing Organizational Behaviors: A Critical Analysis of Measuring Instruments (pp. 173–189). Cham: Springer International Publishing.
Damanpour, F. (1987). The adoption of technological, administrative, and ancillary innovations: Impact of organizational factors. Journal of management, 13(4), 675–688.
Danielson, C. (2012). Observing classroom practice. Educational leadership, 70(3), 32–37. Education institution which supported by corporate). Journal on Education, 5(4), 13020–13025.
Ekvall, G. (1996). Organizational climate for creativity and innovation. European journal of work and organizational psychology, 5(1), 105–123.
Ganiyeva, M. (2023). The main directions of developing the logical thinking of future elementary school teachers (In mathematics lessons). Science and innovation, 2(B3), 30–33.
Geitz, G., Donker, A., & Parpala, A. (2024). Studying in an innovative teaching–learning environment: design-based education at a university of applied sciences. Learning environments research, 27(1), 17–35.
Isaksen, S. G. (2023). Assessing the work environment for creativity and innovation: Building on Mathisen and Einarsen’s review (2004). Creativity Research Journal, 35(2), 227–253.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Allyn & Bacon.
Joshi, A., Kale, S., Chandel, S., & Pal, D. K. (2015). Likert scale: Explored and explained. British Journal of Applied Science & Technology, 7(4), 396–403.
Lis, E. Y., Wahyuddin, W., Thoyib, A., Ilham, R. N., & Sinta, I. (2022). The effect of career development and work environment on employee performance with work motivation as intervening variable at the office of agriculture and livestock in Aceh. International Journal of Economic, Business, Accounting, Agriculture Management and Sharia Administration (IJEBAS), 2(2), 227–236.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1976). On the use of content specialists in the assessment of content validity of objective tests. Applied Psychological Measurement, 1(3), 14. https://doi.org/10.1177/014662167700100306
Sasson, I., Yehuda, I., Miedijensky, S., & Malkinson, N. (2022). Designing new learning environments: An innovative pedagogical perspective. The Curriculum Journal, 33(1), 61–81.
Sembiring, E. R. B. (2023). The influence of situational leadership, work environment and innovativeness on teachers’ job satisfaction in elementary school. International. Journal of Social Science and Education Research Studies, 3, 437–450.
Sheninger, E. (2014). Pillars of digital leadership. International Center for Leadership in Education, 1(4), 1–4.
Tannady, H., & Budi, I. S. K. (2023). The influence of Organization culture, work environment and leadership on performance of fulltime lecturer (Case study of private higher.
Uy, F., Kilag, O. K., Calledo, M. F., Cerna, Y. D., Angtud, N. A., & Villanueva, K. (2024). Quality performance of teachers: Work environment, work attitude, and principal supervision: Qualitative investigation. International Multidisciplinary Journal of Research for Innovation, Sustainability, and Excellence (IMJRISE), 1(1), 101–109.
Van Droogenbroeck, F., Spruyt, B., Quittre, V., & Lafontaine, D. (2021). Does the school context really matter for teacher burnout? Review of existing multilevel teacher burnout research and results from the teaching and learning international survey 2018 in the Flemish-and French-speaking communities of Belgium. Educational Researcher, 50(5), 290–305.
Verma, J. P., Abdel-Salam, A. S. G., & Verma, P. (2020). Sample size determination and statistical power analysis using G Power: A handbook. Springer Nature Singapore.
