ความต้องการจำเป็นในการบริหารโรงเรียนตามแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนจันทร์ประดิษฐารามวิทยาคม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการบริหารโรงเรียนจันทร์ประดิษฐารามวิทยาคมตามแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ โดยใช้กรอบแนวคิดการบริหารโรงเรียน โรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ การวิจัยครั้งนี้เป็นวิจัยเชิงบรรยาย จำนวนกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด 75 คน ประกอบด้วย ผู้บริหาร จำนวน 5 คน และครู จำนวน 70 คน โดยใช้ตารางสำเร็จรูปของเครจซี่และมอร์แกนที่ระดับความเชื่อมั่น 95% ในการสุ่มตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์การบริหารโรงเรียนจันทร์ประดิษฐารามวิทยาคมตามแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x ̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNImodified)
ผลวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการการบริหารโรงเรียนจันทร์ประดิษฐารามวิทยาคมตามแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง (x ̅ = 3.44) และ ระดับมาก (x ̅ = 4.32) ตามลำดับ โดยด้านที่มีลำดับความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ ด้านการนำแผนไปสู่การปฏิบัติ (PNImodified = 0.332) รองลงมา คือ ด้านการวางแผน (PNImodified = 0.231) และด้านการประเมินผล (PNImodified = 0.211) ในองค์ประกอบของโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่มีลำดับความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสูงสุดคือ ปรัชญาของชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PNImodified = 0.290) รองลงมาคือระบบกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PNImodified = 0.254) และ วิสัยทัศน์ของชุมชนแห่งการเรียนรู้มีลำดับความต้องการจำเป็นในการพัฒนาน้อยสุด (PNImodified = 0.225) ซึ่งโรงเรียนสามารถนำผลการวิจัยไปใช้ในการวางแผนแนวทางการบริหารโรงเรียนที่ส่งเสริมให้โรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จิตรแก้ว พงษ์ไชย. (2562). กรอบแนวคิดกระบวนการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้านสะเต็มศึกษา.
วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 14(2), 1.
ซาโต มานาบุ. (2559). การปฏิรูปโรงเรียน แนวความคิด “ชุมชนแห่งการเรียนรู้” กับการนำทฤษฎีมาปฏิบัติจริง.
นนทบุรี: โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
นิภาพร กุลสมบูรณ์. (2562). โรงเรียนพุทธจักรวิทยา: ชุมชนการเรียนรู้นำร่อง เพื่อประสิทธิภาพของ นักเรียนและครู. ค้นเมื่อ 10 พฤศจิกายน 2562, จาก https://adaybulletin.com.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์และพเยาว์ ยินดีสุข. (2560). ทักษะ 7C ของครู 4.0. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรจรรย์ พัชรมณี, สมบัติ นพรัก. (2558). รูปแบการบริหารจัดการระบบคุณภาพในโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัด
สำนักงานเขตพื้นการศึกษาประถมศึกษา. วารสารมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา,
(3), 33-45.
มินตรา ลานสนิทเสรีกุล. (2561). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวคิดชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ ความไว้วางใจของคณะครู และคุณภาพของผลลัฑธ์ทางการศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. คณะครุศาสตร์. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เมธาสิทธิ์ ธัญรัตนศรีสกุล. (2560). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: แนวทางการปฏฺบัติสำหรับครู.
วารสารวิจัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล มนุษศาสตร์และสังคมศาสตร์, 2(2), 214-228.
รัตนา จันทร์รวม. (2560). นวัตกรรมการบริหารโรงเรียนระบบทวิศึกษาตามแนวคิดหลักสูตรการศึกษา
เชื่อมโยงสู่อาชีพ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. คณะครุศาสตร์. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โรงเรียนจันทร์ประดิษฐารามวิทยาคม. (2561). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ปีการศึกษา 2561. กรุงเทพมหานคร.
วีรภัทร รุ่งโรจน์นภาดล. (2558). แนวทางการบริหารการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยให้แก่เด็กต่างในโรงเรียน
ต้นแบบคนพลัดถิ่น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร จังหวัดสมุทรสาคร.
วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 10(3). 199-209.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
แสงสุรีย์ ดวงคำน้อย. (2561). การเรียนรู้เชิงรุก: กิจกรรมท้าทายความสามารถสำหรับผู้เรียนในยุคการศึกษา 4.0.
วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 8(3). 61-71.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
Apple Inc. (2011). Challenge based learning: Take action and make a difference. U.S.A.: Apple Inc.
Duch, B. J. (1996). Problem-Based Learning in Physics: The Power of Students Teaching Students. Journal of College Science Teaching, 15(5), 326-29.
DuFour, R. (2004). What is a "professional learning community"?. Educational leadership, 61(8), 6-11.
Hord, S. M. (2009). Professional learning communities. Journal of Staff Development, 30(1), 40-43.
Hord, S. M., & Hirsh, S. (2008). Making the promise a reality. Sustaining professional learning communities,
-40.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W., (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and
Psychological Measurement.
Newby, T.J., Stepich, D. A., James. D., & Rusell, J. D. (2000). Instruction technology for teaching learning
(2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill.
Newmann, F. M., & Wehlage, G. G. (1995). Successful school restructuring: A report to the public and
educators.
Phillips, J. (2003). Powerful learning: Creating learning communities in urban school reform. Journal of
curriculum and Supervision, 18(3), 240-258.
Strahan, D. (2003). Promoting a collaborative professional culture in three elementary schools that have beaten
the odds. The Elementary School Journal, 127-146.
