การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษา ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24  2) พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24  3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R & D) ดำเนินการ 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา และระยะที่ 3 การการใช้รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าความต้องการจำเป็น หรือ Modified Priority Needs Index : PNI_modified

            ผลการวิจัยพบว่า  

            1) การบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 พบว่าองค์ประกอบในการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา  มี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การกำหนดวิสัยทัศน์  2) การบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษา 3) การบริหารจัดการทรัพยากร สื่อ เทคโนโลยี  4) เครือข่ายความร่วมมือ 5 ) การติดตาม ประเมินผล และ 6) คุณภาพมาตรฐานวิชาชีพ  เมื่อศึกษาสภาพซึ่งประกอบด้วยสภาพการดำเนินงานที่เป็นอยู่จริง และสภาพที่คาดหวังในการดำเนินงาน โดยนำมาศึกษาค่าความต้องการจำเป็น หรือ Modified Priority Needs Index : PNI_modified  ในภาพรวม มีความต้องการจำเป็นทุกด้าน โดยมีค่า PNI_modified เท่ากับ  0.39  ด้านเครือข่ายความร่วมมือ มีความต้องการจำเป็นลำดับที่ 1 (PNI_modified=0.66)  ลำดับที่ 2 คือ ด้านการกำหนดวิสัยทัศน์ (PNI_modified=0.36)  ลำดับสุดท้ายคือ  ด้านการติดตาม ประเมินผล (PNI_modified=0.31)

            2) รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 24 ประกอบด้วย 1) องค์ประกอบหลัก 6 องค์ประกอบ  2) แนวปฏิบัติการดำเนินงาน และ 3) ตัววัดความสำเร็จ

3) ผลการใช้รูปแบบการบริหารจัดการเรียนร่วมหลักสูตรทวิศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขต 24  1) มีประโยชน์ในการบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา  2) มีความเป็นไปได้ในการนำรูปแบบไปประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการศึกษา  3) มีความเหมาะสมในการนำไปปฏิบัติ และใช้ในการบริหารจัดการศึกษา  และ 4) มีความถูกต้อง สอดคล้องกับขอบข่ายการปฏิบัติงานและภารกิจการบริหารจัดการศึกษา ตอบสนองต่อนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด