แนวทางนิวนอร์มัลของการพัฒนาเด็กตามพระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดจันทบุรี

2026-09-17T13:38:48+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1. เพื่อวิเคราะห์ความสำคัญของการมีพระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 และกฎหมายที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนหลักการแนวคิดต่าง ๆ และ 2. เพื่อสังเคราะห์แนวทางนิวนอร์มัลของการพัฒนาเด็กปฐมวัยจังหวัดจันทบุรีตามพระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2562 เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ เครื่องมือที่ใช้คือ แบบสัมภาษณ์เชิงลึก (In-dept Interview) และแบบการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 16 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 38 คน ใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจงจากโรงเรียนอนุบาลจันทบุรี โรงเรียนสตรีมารดาพิทักษ์ (ระดับปฐมวัย) และโรงเรียนเทศบาลเมืองจันทบุรี ๑ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดจันทบุรี ซึ่งทางคณะกรรมการพิจารณาจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณีได้พิจารณาความครบถ้วนและรายละเอียดเอกสารเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ตามเอกสารรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์ เลขที่ IRB-42/2566 ออกให้ ณ วันที่ 20 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2566

ผลการวิจัยพบว่า 1. ด้านการเรียนรู้ในทุกมิติการจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยในอันดับแรกของแต่ละข้อย่อยมีดังนี้ 1) มิติของตัวเด็ก การเน้นเด็กเป็นศูนย์กลางในเรื่องของการพัฒนาทางด้านจิตใจ สติปัญญา และการที่เน้นให้เด็กได้ลงปฏิบัติจริง และการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย 2) มิติทางด้านครอบครัว ครอบครัวกับการคุ้มครอง ปกป้องในเรื่องความปลอดภัยและอันตรายจากสิ่งเร้า จากเรื่องต่าง ๆ และสภาพแวดล้อมแก่เด็กปฐมวัย 3) มิติทางด้านประชาธิปไตย ความรู้และความเข้าใจมิติด้านประชาธิปไตยของเด็กในเรื่องหลัก 3 เรื่องคือ หน้าที่ ความเสมอภาค และเสรีภาพ ด้วยการเรียนรู้อยู่ในสังคม 4) มิติทางด้านจินตนาการ การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัยด้วยของเล่นที่มีคุณภาพ เน้นเรื่องสื่อภาพเป็นหลัก การจัดโครงงาน และการใช้แอพพลิเคชั่น

ด้านการช่วยเหลือเด็กปฐมวัยในสถานการณ์ฉุกเฉินในอันดับแรกของแต่ละข้อย่อยมีดังนี้ 1) การมีทีมดูแลเด็กปฐมวัยในระดับท้องถิ่น พร้อมทีมนักวิชาการ นักสาธารณสุขศาสตร์ และตัวแทนในระดับชุมชน เพื่อช่วยเหลือ ป้องกัน และคุ้มครองเด็กปฐมวัย เพื่อการประสานงานความร่วมมือกับเทศบาลเมืองและหน่วยงานต่าง ๆ ในเรื่องความปลอดภัยและด้านสุขภาพของเด็ก 2) หลักการดูแลร่วมกันเพื่อความอยู่รอดของเด็กในช่วงวิกฤตและในสถานการณ์ฉุกเฉิน ที่ได้รับความช่วยเหลืออย่างเท่าเทียมกัน ด้วยการให้ความรู้และการลงมือปฏิบัติจริงสำหรับเด็กปฐมวัย และ
3) สถานศึกษาหลังจากสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 สถานศึกษาควรมีมาตรการการช่วยเหลือที่มีความระมัดระวังและเน้นเรื่องความปลอดภัยด้านสาธารณสุขที่เปลี่ยนแปลงใหม่ ด้วยการป้องกันตัวเองของเด็กปฐมวัยในระดับครอบครับ ระดับตัวเด็ก และระดับโรงเรียน ซึ่งเน้นในเรื่องความสะอาดของร่างกายด้วยการล้างมือ และใส่หน้ากากอนามัย
ด้านนวัตกรรมการพัฒนาเด็กปฐมวัยในอันดับแรกของแต่ละข้อย่อยมีดังนี้ 1) นวัตกรรมที่ช่วยเร่งความก้าวหน้าสำหรับเด็กในเรื่องต่าง ๆ เช่น หลักสูตร สื่อการเรียนการสอนที่มีความสำคัญอย่างมากสำหรับเด็กปฐมวัย ด้วยการพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอนและพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในการจัดกิจกรรม หรือนวัตกรรมต่าง ๆ มาใช้กับเด็ก 2) การจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็กปฐมวัยจะเน้นในการใช้สื่อเพื่อจูงใจในการเรียนและการเล่นเป็นหลัก เช่น หนังสืออ่านสำหรับเด็ก สื่อกิจกรรมที่ใช้วัสดุประเภทต่าง ๆ ที่ให้เด็กได้ใช้อวัยวะทางร่างกายในการเล่นและการทำกิจกรรมร่วมกัน ด้วยสื่อในการจูงใจสำหรับเด็กในการเสริมสร้างพัฒนาการ เช่น หนังสืออ่านสำหรับเด็ก ของเล่นและสิ่งประดิษฐ์ต่าง ๆ 3) การจัดการเรียนการสอนสำหรับเด็กปฐมวัยจะเน้นในการใช้สื่อเพื่อจูงใจในการเรียนและการเล่นเป็นหลัก และในการพัฒนาทักษะการออกกำลังกายที่ส่งผลต่อร่างกาย เช่น กล้ามเนื้อในส่วนต่าง ๆ ให้มีสุขภาพอนามัยที่แข็งแรงสมบูรณ์สมวัย ด้วยการใช้สื่อเพื่อจูงใจในการเรียน การเล่นและทักษะการออกกำลังกายด้วยการใช้วิชาพละศึกษาลงสู่การปฏิบัติให้แก่เด็กที่สามารถส่งผลต่อร่างกาย และ 4) หลังจากสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 สถานศึกษามีการจัดหลักสูตรการเรียนการสอน และสื่อการสอนที่ให้ความสำคัญกับไอที และ เทคโนโลยี มากขึ้น ด้วยหลักการดึงดูดความสนใจชวนติดตามมีสีสันสวยงามใช้ระยะเวลาไม่นานและมีคลิปวิดีโอให้เลือกหลากหลาย ด้วยสื่อที่ใช้ในการสอนเพิ่มเติมประกอบด้วยคลิปวิดีโอในระยะเวลาไม่นานที่ใช้สำหรับเด็ก ใบงาน ใบกิจกรรม หนังสือทำมือ สื่อของจริง สื่อเสมือนจริง สื่อในลักษณะภาพเคลื่อนไหวมีเพลภาพประกอบและ ติ๊กต็อก รวมถึงทางไลน์ เพื่อให้เด็กได้ลงมือทำจริง
ด้านการบูรณาการระหว่างหน่วยงานในการส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาเด็กปฐมวัยในอันดับแรกของแต่ละข้อย่อยมีดังนี้ 1) รูปแบบใหม่ภายใต้หลักคิดของภาครัฐร่วมกับภาคเอกชน เพื่อให้การทำงานมีความคล่องตัว ยืดหยุ่นและมีเจ้าภาพหลักในการรับผิดชอบงานพัฒนาเด็กปฐมวัย ด้วยการส่งเสริมและสนับสนุนในการให้ความช่วยเหลือด้านสาธารณสุข ด้านความรู้และด้านทรัพยากร และของผลิตภัณฑ์ให้กับโรงเรียน 2) การบริหารจัดการด้านงบประมาณในรูปแบบใหม่ภายใต้สถานการณ์ โควิด-19 ต่อเนื่องในอนาคต ด้วยการบริหารงบประมาณและการวางแผนร่วมกันของสถานศึกษากับหน่วยงานภาครัฐนอกเหนือจากที่รัฐจัดสรรให้ภายใต้งบประมาณที่จำกัด สำหรับสถานการณ์ฉุกเฉิน หรือสถานการณ์เฉพาะหน้า เร่งด่วน และ 3) การดำเนินการในเรื่องการจัดบริการสาธารณสุข จัดการศึกษา จัดสวัสดิการและให้บริการด้านการคุ้มครองสิทธิแก่เด็กปฐมวัย ด้วยการจัดการบริการสาธารณสุข ด้วยการออกจัดบริการแบบเชิงรุก โรงเรียนมีแผนเผชิญเหตุเป็นแผนรับมือ จะแยกเด็กกรณีที่เป็นโรคติดต่อหนัก ๆ รวมถึงการดูแลในโรงอาหารเรื่องของโภชนาการได้เชื่อมโยงกับโรงพยาบาลชุมชน อสม.ที่ดูแลและบริการในเขตพื้นที่

วารสารนวัตกรรมทางการศึกษา