ADMINISTRATION OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS AFTER THE EPIDEMIC OF COVID-19 SCHOOLS UNDER THE NAKHON NAYOK PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this independent study were 1) to study the school administration’s situation of school administrators. Following the outbreak of COVID-19 at Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office 2) to compare the state of school administration among school administrators after the epidemic of the COVID-19, classified by position and size of educational institutions under the authority of Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office. 3) To propose guidelines for educational institute administration by educational institute administrators. After the epidemic situation of the COVID-19. the sample was 292 teachers and administrators. Samples were taken using simple random sampling in proportion to the numbers in each site. The research tool was a five point-rating scale questionnaire with a reliability of .96. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test and One Way analysis of variance.
The research results of the study revealed that 1) School administration after the COVID-19 outbreak situation of educational institutions. Overall, it was at a high level. as measured by average learning management integration and connecting experiences in learners everyday lives, followed by teacher development. Educational curriculum development in terms of form adjustments and methods for measuring and evaluating Participation in effective learning management among schools, teachers, parents, communities and all relevant sectors. Teaching management and the development and use of technological media for education and 2) To compare the educational institute administration situation of the educational institute administrators. after the epidemic of the COVID-19, classified by position and size of educational institutions in the jurisdiction of Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office Overall, there is no difference. 3) To propose guidelines for educational institute administration of educational institute administrators. After the covid-19 pandemic scenario
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กิจ ลิมปิจำนงค์. (2563). การบริหารสถานศึกษาภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-19. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
จันทรานี สงวนนาม. (2553). ความสำเร็จในการบริหารงานสถานศึกษาภายใต้สถานการณ์วิกฤต. วารสารการบริหารการศึกษา, 3(2), 25-40.
ดนัย อันฤดี. (2551). การจัดการเรียนร่วมในโรงเรียนเรียนร่วม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1 และ เขต 2 ตามโครงสร้างชีท (SEAT Framework). (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ดิลฉัตร ซุสสุโพวา. (2566). ผลกระทบสำคัญ 5 ด้าน ของโรคโควิด-19 ที่มีต่อเด็กในประเทศไทย. จาก https://www.unicef.org/thailand/th/stories
พัชราภรณ์ ดวงชื่น. (2563). รูปแบบการบริหารจัดการเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลงด้านการศึกษาหลังวิกฤตโควิด-19. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
มลฤดี สวนดี. (2565). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1 .(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
รัตนา กาญจนพันธุ์. (2563). การพัฒนาทักษะการสอนและการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้หลังโควิด-19. วารสารการศึกษาและสังคม, 5(1), 15-30.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2564). แนวทางการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาหลังการแพร่ระบาดของโควิด-19. วารสารเทคโนโลยีและการศึกษา, 4(2), 12-21.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). มาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้. กรุงเทพฯ.
สุไฮดา หมัดเลียด. (2563). ประสิทธิภาพการปฏิบัติงานด้านสนับสนุนการศึกษาของบุคลากรในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 3. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยทักษิณ.
CGS Blog. (2564). Training and Development for the Next Normal. from. https://www.cgsinc.com/blog/training-and-development-next- normal-lrn
