ไทย
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
This research were to study with the following objectives: 1) to study the level of academic leadership of school administrators under the Phayao Secondary Educational Service Area Office, 2) to assess the level of internal supervision in schools under the Phayao Secondary Educational Service Area Office, and 3) to analyze the relationship between the academic leadership of school administrators and internal supervision in schools under the Phayao Secondary Educational Service Area Office. The sample consisted of 268 individuals, selected from a population of 812 individuals using stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire with an overall reliability score of 0.967. The data were analyzed using statistical methods such as percentage, mean, standard deviation, and Pearson’s correlation coefficient.
The research findings revealed that: 1) the overall level of academic leadership of school administrators under the Phayao Secondary Educational Service Area Office was high, with the highest average score in observing and improving teaching, followed by mission setting for schools, while the lowest average score was in the curriculum and teaching management; 2) the overall level of internal supervision in schools under the Phayao Secondary Educational Service Area Office was high, with the highest average score in supervision planning, followed by creating supervision media and tools, while the lowest average score was in assessing current conditions, problems, and needs; and 3) there was a high level of correlation between the academic leadership of school administrators and internal supervision in schools under the Phayao Secondary Educational Service Area Office, with a correlation coefficient of 0.911, significant at the .01 level. The findings from this study provide valuable insights for school administrators, teachers, and educational personnel, serving as a guide for defining school missions and planning academic administration and internal supervision to enhance school quality to the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กิตติพงษ์ ศิริเมือง. (2557). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินการนิเทศภายใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์].
ฐิตาพร ตันเจริญรัตน์. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับทักษะของครูในศตวรรษที่ 21 ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ธนิต รัตนศักดิ์ดา. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกริก].
วันสุไลมาน แวสุหลง. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการกับการนิเทศภายในของผู้บริหารโรงเรียนในสังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปัตตานี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา].
วิชชุดา เขียวชอุ่ม. (2562). การดำเนินงานนิเทศภายในโรงเรียนสังกัดสหวิทยาเขตทัพหลวงแจงงาม. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 389-400.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพะเยา. (2566). รายงานผลการดำเนินงาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพะเยา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อภิสรา กังสังข์. (2561). บทบาทการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประถมศึกษาในอำเภอสะบ้าย้อย จังหวัดสงขลา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่].
Weber, J. (1996). Leading the instructional program. In S. Smith & P. Piele (Eds.), School leadership (pp. 253-278). Clearinghouse of Educational Management.
Weber, M. (1996). The Protestant ethic and the spirit of capitalism. Charles Scribner’s Sons.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. Harper & Row.
