การศึกษาสภาพทั่วไปและปัญหาการบูรณาการ ICT ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักศึกษาครูสาขาวิทยาศาสตร์ The Study of Context and Problems about Integrated ICT in Science Teaching

Abstract

Abstract

This study aims to investigate for 1) the context of integrating ICT in science learning in classroom, and 2) the state of problem of integrating ICT in science learning of 13 preservice science teachers that teaching practice in their field in 10 schools in Bangkok.  The findings showed that Most of schools (50%) are big size and each of classrooms had 36-41 students. The most  (80%) had basic technology tools supported, For the context of science learning and teaching, students were passive learner. For the state of integrating ICT inscience teaching, preservice teachers used ICT only for explaining and expanding the concepts. For the problems of integrating ICT in science learning. There were 3 issues; firstly The teachers lacked of understanding about how to integrate ICT in their teaching. Secondly, the teachers lacked of skills to use ICT  and lastly the teachers knew limited types of ICT and had difficulties to access to ICT.

            Keyword : Integrating ICT, Preservice science teaching, TPACK, Science learning and teaching , Barrier ICT

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพชั้นเรียนในการบูรณาการ ICT ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักศึกษาครูสาขาวิทยาศาสตร์ และ 2) ศึกษาสภาพปัญหาการบูรณาการ ICT ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนักศึกษาครูสาขาวิทยาศาสตร์ เป็นการศึกษาเชิงคุณภาพ แบบกรณีศึกษา นักศึกษาวิชาชีพครูวิทยาศาสตร์  จำนวน 13 คน ที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูใน 10 โรงเรียน ในเขตกรุงเทพมหานคร ผู้วิจัยเก็บเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง แบบสอบถามปลายเปิด และการสังเกตชั้นเรียน ผลการศึกษา พบว่าสภาพทั่วไปในชั้นเรียนเชิงทางกายภาพส่วนมากเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ร้อยละ 50 แต่ละห้องเรียนมีนักเรียนประมาณ 36-41 คน ห้องเรียนส่วนมากร้อยละ 80 มีเทคโนโลยีเบื้องต้นพร้อมที่จะใช้บูรณการ ICT ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้ ลักษณะผู้เรียนส่วนมากมีลักษณะเป็นผู้เรียนเชิงรับความรู้จากผู้สอน  และสภาพปัญหาการบูรณาการ ICT ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ ของนักศึกษาวิชาชีพครูวิทยาศาสตร์ พบปัญหา 3 ประเด็นหลัก ได้แก่  1) การขาดความรู้ความเข้าใจการบูรณาการ ICT ในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  2) การขาดความรู้ในการใช้เทคโนโลยี และ  3) ปัญหาการเข้าถึงและรู้จักสื่อ ICT อย่างจำกัด

คำสำคัญ : การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร นักศึกษาครูวิทยาศาสตร์  ความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนโดยใช้เทคโนโลยี  การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์  อุปสรรคเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร