วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

การพัฒนาการจัดการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ด้วยจักรวาลนฤมิต เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

พิชชาพร สุนทรนนท์ — 2024-09-30

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างจักรวาลนฤมิต เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ และ 2) พัฒนาการจัดการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ด้วยจักรวาลนฤมิต เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยมีกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 390,254 คน (สำนักนโนบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2566) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ 1) จักรวาลนฤมิต เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2) แผนการจัดการเรียนรู้ และ 3) แบบประเมินคุณภาพของสื่อจักรวาลนฤมิต สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าความเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการประเมินคุณภาพของจักรวาลนฤมิตเพื่อการเรียนรู้ เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับดี มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.04 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.02 และ 2) ผลประเมินคุณภาพพัฒนาการจัดการเรียนรู้รูปแบบสืบเสาะหาความรู้ด้วยจักรวาลนฤมิต เรื่อง ปฏิสัมพันธ์ในระบบสุริยะ ในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับดี มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.40 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.29

การออกแบบสื่อการสอนอินโฟกราฟิก

อนุพันธ์ ฉลูทอง — 2024-09-30

การออกแบบอินโฟกราฟิกไม่เพียงแต่ช่วยในการถ่ายทอดข้อมูลซับซ้อนให้เข้าใจง่ายขึ้น แต่ยังสามารถสร้างแรงดึงดูดและกระตุ้นความสนใจของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ยังมีคุณค่าในการสร้างความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทำให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างมีระบบ ในยุคที่เทคโนโลยีมีความสำคัญต่อการศึกษา การออกแบบสื่อการสอนอินโฟกราฟิกจึงกลายเป็นเครื่องมือสำคัญที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ และสนับสนุนการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกระบวนการเรียนการสอน นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้สอนได้มีวิธีการที่หลากหลายในการสื่อสารข้อมูลและองค์ความรู้ สุดท้าย การออกแบบสื่อการสอนอินโฟกราฟิกจึงไม่เพียงแต่เป็นการสร้างสรรค์ข้อมูลในรูปแบบภาพ แต่ยังเป็นการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมในวงการศึกษา ทั้งนี้เพื่อเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนสามารถเผชิญกับความท้าทายในยุคดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อพัฒนานวัตกรรมเพื่อชุมชน

อาคม ลักษณะสกุล — 2024-09-30

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อพัฒนานวัตกรรมเพื่อชุมชน และเพื่อวิเคราะห์สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนนวัตกรรมเพื่อชุมชุมและทัศนคติการเรียนรู้ของผู้เรียน การดำเนินการวิจัย ประกอบด้วย การออกแบบและสร้างชุดทดลองสำหรับการพัฒนาทักษะการพัฒนานวัตกรรมเพื่อชุมชน การออกแบบและปรับปรุงแผนผังห้องเรียนและที่นั่งในห้องปฏิบัติการ และการออกแบบสภาพแวดล้อมทางกายภาพ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักศึกษา ระดับปริญญาตรี สาขาวิศวกรรมไฟฟ้า มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย เป็นกลุ่มตัวอย่างตามสภาพจริงใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 32 คน การเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการให้ผู้เรียนทำแบบสอบถามหลังผ่านการเรียนการสอนภายใต้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น การวิเคราะห์ผลการวิจัยใช้การถดถอยพหุคูณ (Multiple Regression Analysis) เพื่อวิเคราะห์หาตัวแปรของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อการส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อการพัฒนานวัตกรรมเพื่อชุมชุม ผลการวิจัยสรุปได้ว่า ความสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนการสอน ความสามารถในการกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ของผู้เรียนของชุดทดลอง เป็นปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถในการส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อพัฒนานวัตกรรมของผู้เรียน และปัจจัยเกี่ยวกับความเหมาะสมของชุดทดลอง และการจัดวางของการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ส่งผลต่อทัศนคติการเรียนรู้ของผู้เรียนในการออกแบบและพัฒนานวัตกรรมเพื่อชุมชน

ผลของสื่อวีดิทัศน์เรื่องการป้องกันและควบคุมโรคติดต่อทางอาหารและน้ำต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจ ของนิสิตสาขาการส่งเสริมสุขภาพ

ปะการัง ศรีมี — 2024-09-30

ในปัจจุบันสื่อวีดิทัศน์ได้เข้ามามีบทบาทสำคัญอย่างมากต่อการศึกษา งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของของสื่อวีดิทัศน์เรื่องการป้องกันและควบคุมโรคติดต่อทางอาหารและน้ำต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่างซึ่งเป็นนิสิตระดับปริญญาตรี สาขาการส่งเสริมสุขภาพ ชั้นปีที่ 2 จำนวน 26 คน ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาการป้องกันและควบคุมโรค โดยใช้ ADDIE Model เป็นกระบวนการพัฒนารูปแบบการสอนสำหรับการผลิตสื่อวีดิทัศน์ เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย 1) สื่อวีดิทัศน์เรื่องการป้องกันและควบคุมโรคติดต่อทางอาหารและน้ำ 2) แบบทดสอบความรู้ก่อนและหลังการเรียนรู้ผ่านสื่อวีดิทัศน์ 3) แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการประยุกต์ความรู้ไปใช้ในงานส่งเสริมสุขภาพ 4) แบบประเมินความความพึงพอใจต่อสื่อวีดิทัศน์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนาโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความถี่ ร้อยละ สถิติทดสอบค่าที (Paired t-test) และสถิติ McNemar’s test ที่ระดับนัยสําคัญ 0.05 ผลการวิจัยพบว่ากลุ่มตัวอย่างมีค่าเฉลี่ยคะแนนความรู้เรื่องการป้องกันโรคติดต่อทางอาหารและน้ำเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติภายหลังเข้าร่วมโครงการ (p<0.05) ระดับคะแนนด้านการประยุกต์ความรู้ไปใช้ในงานส่งเสริมสุขภาพอยู่ในระดับดี และคะแนนความพึงพอใจที่มีต่อสื่อวีดิทัศน์อยู่ในระดับมากที่สุด สื่อวิดิทัศน์นี้สามารถนำไปใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนในห้องเรียนเพื่อเสริมสร้างให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการป้องกันและควบคุมโรคติดต่อทางอาหารและน้ำได้

การสำรวจการบูรณาการเทคโนโลยีในระดับอุดมศึกษาในประเทศไทยในปี พ.ศ. 2562 ก่อนเกิดการระบาดของโควิด-19 และการวิเคราะห์ปัจจัย SWOT โดยใช้กระบวนการลำดับชั้นเชิงวิเคราะห์ (AHP) สำหรับกลยุทธ์การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT)

Maichanok Krapookthong — 2024-09-30

สำรวจข้อมูลจากนักศึกษาระดับปริญญาตรี 519 คน ปี 2562 ในขอบเขตการศึกษาเรื่องการจัดการชั้นเรียนโดยแพลตฟอร์มเทคโนโลยี เทคโนโลยีในสื่อการเรียน และบริการอินเทอร์เน็ตและโปรแกรมเพื่อการศึกษา พบว่าคุณภาพการบูรณาการเทคโนโลยีไอซีทีในประเทศไทยก่อนการระบาดของโควิด-19 ไม่ได้รับความพึงพอใจมากเท่าที่ควรในกลุ่มนักศึกษามหาวิทยาลัยระดับปริญญาตรี ทั้งนี้ในความรับรู้ของนักศึกษาเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เป็นประโยชน์สำหรับการศึกษา ทักษะด้าน ICT และการใช้เพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะเพื่อพัฒนาความรู้และการปฏิบัติงาน อยู่ในระดับปานกลางและแสวงหาการพัฒนาให้ดีขึ้น งานวิจัยนี้นี้ยังทำการสัมภาษณ์อาจารย์มหาวิทยาลัย 17 ท่านที่ประสงค์ให้ข้อมูลการปฏิบัติงานทั่วไปก่อนและระหว่างช่วงการแพร่ระบาดของ COVID-19 นำมาสรุปเป็นปัจจัยจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และข้อบกพร่องในการบูรณาการเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ แล้วนำไปให้ประเมินโดยบุคลากรผู้สอนที่มีประสบการณ์ด้านการใช้เทคโนโลยี ในช่วงคะแนนตั้งแต่ 1 (ต้องการน้อยที่สุด) ถึง 9 (ต้องการมากที่สุด) แล้วประยุกต์ใช้กระบวนการลำดับชั้นการวิเคราะห์ (AHP) เป็นวิธีการที่ใช้คะแนนถ่วงน้ำหนักเพื่อจัดลำดับความสำคัญของปัจจัยต่างๆ แทนที่จะจัดลำดับปัจจัยตามลำดับคะแนนเฉลี่ยทีไ่ด้เพียงอย่างเดียว สิ่งที่พบคือโควิด-19 กระตุ้นให้เกิดการบูรณาการเทคโนโลยีมากขึ้นอย่างชัดเจน และกำลังผลักดันให้ผู้คนสัมผัสประสบการณ์การบูรณาการเทคโนโลยีมากขึ้น เมื่อการแพร่ระบาดสิ้นสุดลง การเพิ่มทักษะในเทคโนโลยีใหม่จะเป็นประโยชน์ในการจูงใจผู้คนให้ใช้เทคโนโลยีบูรณาการอย่างเข้มแข็ง

การพัฒนา EFs ในเด็กปฐมวัย โดยจัดประสบการณ์ดนตรีตามหลักสูตรดนตรีคีรีบูน

ณัฏฐ์รดา ไชยอัครพงศ์ — 2024-09-30

หลักสูตรดนตรีคีรีบูน เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนากระบวนการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย โดยเฉพาะกระบวนการจัดประสบการณ์ดนตรีที่เน้นผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นสำคัญ ช่วยส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน และมีทักษะทางดนตรีที่เหมาะสมกับวัย ไม่เน้นการท่องจำ ไม่เน้นการเล่นเครื่องดนตรีเพียงอย่างเดียว แต่เน้นที่กระบวนการเรียนรู้ ซึ่งในการวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของ EFs ในเด็กปฐมวัยที่ได้รับจัดประสบการณ์ดนตรีตามหลักสูตรดนตรีคีรีบูน โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณ ในรูปแบบการวิจัยเชิงทดลองแบบการทดลองขั้นต้นและใช้แบบแผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียวที่มีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ เด็กอายุ 4-5 ปี จำนวน 25 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ในโรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่งของจังหวัดนนทบุรี ที่ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดประสบการณ์ดนตรี และแบบประเมิน EFs สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัย อายุ 4-5 ปี ที่ได้รับการจัดประสบการณ์ดนตรีตามหลักสูตรดนตรีคีรีบูนมี EFs ก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

แนวโน้มการพัฒนาเจตคติทางวิทยาศาสตร์และการเพิ่มของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนเมื่อห้องเรียนจัดการเรียนรู้สืบเสาะแบบร่วมมือด้วยเทคนิคกลุ่มเกมแข่งขัน (TGT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ศิริวรรณ ฉัตรมณีรุ่งเจริญ — 2024-09-30

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ โดยครูผู้สอนมีบทบาทเป็นนักวิจัยดำเนินการวิจัยโดยมีจุดประสงค์หลักเพื่อพัฒนาเจตคติทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในแนวคิดเรื่องดิน ผ่านการจัดการเรียนรู้สืบเสาะแบบร่วมมือโดยใช้เทคนิคกลุ่มเกมแข่งขัน (TGT) กลุ่มวิจัยของการศึกษาครั้งนี้คือนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 19 คน ที่ได้จากการเลือกแบบเฉพาะแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ที่มีเกณฑ์เป็นนักเรียนที่ลงเรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์ในภาคเรียนที่ 2 และสามารถเข้าร่วมกิจกรรมได้ตลอดระยะเวลา เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย แผนจัดการเรียนรู้สืบเสาะแบบร่วมมือโดยใช้เทคนิคกลุ่มเกมแข่งขัน (TGT) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์แบบสถานการณ์ แบบวัดเจตคติทางวิทยาศาสตร์ และอนุทินการเรียนรู้ของนักเรียน โดยผู้วิจัยมีการวิเคราะห์ข้อมูลวิจัยควบคู่กับการเก็บข้อมูลวิจัยผ่านการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis) และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงสถิติ (Statistical Analysis) ได้แก่ การหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า แนวโน้มการพัฒนาเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเพิ่มขึ้นเมื่อนักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีการใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนวางแผนการหาคำตอบ และมีการทำงานเป็นทีมในการร่วมมือทำภารกิจให้สำเร็จ ซึ่งคุณลักษณะที่นักเรียนได้พัฒนานำไปสู่ความรับผิดชอบของการเรียนรู้ซึ่งส่งผลต่อการกำกับตนเองในการเรียนรู้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์สูงกว่าก่อนเรียน โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.05 และนักเรียนมีเจตคติทางวิทยาศาสตร์เพิ่มสูงขึ้น

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบริบทเป็นฐานบูรณาการการศึกษาเพื่อการประกอบการเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรรค์ วิชาภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ปารมี วชิรปทุมมุตต์ — 2024-09-30

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการจัดการเรียนรู้แบบบริบทเป็นฐานบูรณาการการศึกษาเพื่อการประกอบการในวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบดังกล่าว 3) ศึกษาผลของรูปแบบที่มีต่อการพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน การวิจัยใช้วิธีวิจัยและพัฒนา (R&D) โดยเก็บข้อมูลจากครูภาษาไทย 86 คน และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 165 คน ผ่านแบบสอบถาม จากนั้นพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้และให้ผู้เชี่ยวชาญ 5 คนประเมินคุณภาพ เมื่อผ่านการประเมินแล้วจึงนำไปใช้และเก็บข้อมูลผลการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้และแผนการสอนมีคุณภาพในระดับสูง 2) ครูและนักเรียนมีความคิดเห็นในระดับสูงเกี่ยวกับสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการ 3) รูปแบบการสอนมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 86.62/89.22 ซึ่งเกินเกณฑ์ 80/80 4) รูปแบบการเรียนรู้ดังกล่าวช่วยพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

การจัดกิจกรรมกลางแจ้งประกอบชุดกิจกรรมการเล่นทรายตามแนวคิด Executive Function เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย

จินตนา สายสิงเทศ — 2024-09-30

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการจัดกิจกรรมกลางแจ้งประกอบชุดกิจกรรมการเล่นทรายตามแนวคิด Executive Function สำหรับเด็กปฐมวัย และเพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัยทั้งก่อนและหลังการจัดกิจกรรมกลางแจ้งประกอบชุดกิจกรรมการเล่นทรายตามแนวคิด Executive Function ซึ่งกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นเด็กปฐมวัยชาย-หญิง อายุ 5-6 ปี ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 ณ โรงเรียนแห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต 1 จำนวน 1 ห้องเรียน มีเด็กปฐมวัยทั้งสิ้น 32 คน เป็นหญิง 21 คน และชาย 11 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมกลางแจ้งประกอบชุดกิจกรรมโดยการเล่นทรายตามแนวคิด Executive Function จำนวน 20 แผน การจัดกิจกรรมกลางแจ้งประกอบชุดกิจกรรมการเล่นทราย จำนวน 20 กิจกรรม และแบบประเมินวัดทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย จำนวน 1 ชุด ซึ่งได้ดำเนินการทดลองตามแบบแผนการวิจัยแบบ One-Group Pretest –Posttest Design และวิเคราะห์โดยใช้ค่าคะแนนเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างโดยใช้โดยใช้ค่าสถิติร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมกลางแจ้งประกอบชุดกิจกรรมการเล่นทรายตามแนวคิด Executive Function เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย โดยใช้แบบประเมินวัดทักษะการคิดเชิงเหตุผลมีค่าร้อยละพัฒนาสูงขึ้น 33.28 แสดงว่า การจัดกิจกรรมกลางแจ้งประกอบชุดกิจกรรมการเล่นทรายตามแนวคิด Executive Function เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านการจำแนกประเภท และด้านการเปรียบเทียบ สูงขึ้นซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐาน ที่ตั้งไว้

การศึกษาเปรียบเทียบทัศนคติของนักศึกษาการบัญชีต่อประสิทธิผลการเรียนรู้ของการเรียนการสอนแบบออนไลน์กับในสถานศึกษาช่วงการระบาดของ COVID-19

อมารา ติรศรีวัฒน์ — 2024-09-30

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิผลการเรียนรู้ของการเรียนการสอนแบบออนไลน์กับในสถานศึกษาของนักศึกษาสาขาวิชาการบัญชีช่วงการระบาดของ COVID-19 โดยใช้แบบสอบถามออนไลน์เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลจากตัวอย่างนักศึกษาบัญชี มหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่งจำนวน 370 คน ในช่วงเวลาระหว่าง มกราคม ถึง มีนาคม 2021 งานวิจัยนี้ใช้การประเมินคุณภาพการศึกษาของนักศึกษาเป็นเครื่องมือในการวัดประสิทธิผลการเรียนรู้ของการเรียนการสอน ซึ่งประกอบด้วย 9 องค์ประกอบ คือ ลักษณะของชั้นเรียน ความกระตือรือร้นของครูผู้สอน การจัดการการสอนของผู้สอน การมีปฏิสัมพันธ์ของผู้สอน การให้ความช่วยเหลือของผู้สอน ความยุติธรรมของผู้สอน การเรียนรู้ของนักศึกษา การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความมุ่งมั่นใฝ่เรียนรู้ของนักศึกษา การประเมินประสิทธิผลการเรียนรู้จาก 3 มาตรวัดประกอบด้วย ประสิทธิผลการเรียนรู้แบบชั้นเรียนออนไลน์ดีกว่า ชั้นเรียนในสถานศึกษาดีกว่า และทั้งสองของชั้นเรียนออนไลน์ และชั้นเรียนในสถานศึกษาเท่าเทียมกัน ผลการศึกษาพบว่า (1) การประเมินที่มีความถี่สูงสุด คือนักศึกษาประเมินประสิทธิผลการเรียนรู้ของชั้นเรียนออนไลน์และการเรียนรู้ของชั้นเรียนในสถานศึกษาเท่าทีนมกัน ยกเว้นความยืดหยุ่นในชั้นเรียนที่นักศึกษาเห็นว่าชั้นเรียนออนไลน์ดีกว่า (2) ความถี่อันดับสองคือนักศึกษาประเมินประสิทธิผลการเรียนรู้ของชั้นเรียนในสถานศึกษาดีกว่า ยกเว้นการฝึกฝนทำแบบฝึกหัดนอกชั้นเรียนที่นักศึกษาเห็นว่าชั้นเรียนออนไลน์ดีกว่า (3) ความถี่สูงสุดอันดับสามคือ นักศึกษาประเมินประสิทธิผลการเรียนรู้ชั้นเรียนออนไลน์ดีกว่า

การพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการแก้ปัญหา เรื่อง การเขียนโปรแกรมควบคุมหุ่นยนต์โดยบูรณาการศาสตร์การสอนกับประสาทวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

เกรียงศักดิ์ ป้องสุพรรณ — 2024-09-30

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อออกแบบและพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาเรื่อง การเขียนโปรแกรมควบคุมหุ่นยนต์ โดยบูรณาการศาสตร์การสอนกับประสาทวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รูปแบบในการศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยโมเดล (Model Research) ของ (Richey & Klein. 2007) ระยะที่ 1 การพัฒนาโมเดล (Model Development) ซึ่งประกอบด้วย การวิจัยเอกสาร (Document analysis) การวิจัยเชิงสำรวจ (Survey) กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา ด้านสื่อ ด้านการออกแบบโมเดล จำนวนด้านละ 3 คน และผู้เชี่ยวชาญด้านวัดและประเมิน จำนวน 3 คน และนักเรียนโรงเรียนบ้านหินลาดวังตอ ที่เรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณ ปีการศึกษา 2/2563 จำนวน 44 คน ผู้ออกแบบ จำนวน 1 คน ผู้พัฒนา จำนวน 1 คน ผู้สอน จำนวน 1 คน ผลการวิจัยพบว่ากระบวนการออกแบบและพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาฯ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบที่สำคัญคือ 1) สถานการณ์ปัญหา 2) แหล่งความรู้ 3) เครื่องมือทางปัญญา 4) ศูนย์แลกเปลี่ยนเรียนรู้ 5) ศูนย์ส่งเสริมการแก้ปัญหา 6) ฐานการช่วยเหลือ และ 7) ห้องให้คำแนะนำ และได้ทำการตรวจสอบคุณภาพของโมเดลฯ โดยผู้เชี่ยวชาญด้านต่างๆ ได้แก่ ด้านเนื้อหา ด้านสื่อบนเครือข่าย ด้านการออกแบบ และด้านการวัดและประเมิน พบว่า ในด้านเนื้อเรื่องการเขียนโปรแกรมควบคุมหุ่นยนต์ มีความถูกต้องและเหมาะสมกับระดับการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้านสื่อบนเครือข่าย มีการออกแบบที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสารสนเทศได้สะดวกรวดเร็ว มีการออกแบบเครื่องหมายนำทาง มีการเชื่อมโยง (Link) ไปยังสารสนเทศ ต่างๆเอื้อต่อการค้นคว้า และด้านการออกแบบ มีองค์ประกอบสอดคล้องกับหลักการทฤษฎีที่นำมาออกแบบ และมีความเหมาะสมในการส่งเสริมการสร้างความรู้และส่งเสริมการแก้ปัญหา

กรณีศึกษาเด็กปฐมวัยที่มีภาวะออทิสซึมในการรู้จักสีจากกิจกรรมที่ใช้การสนับสนุนทางสายตา

ปิยะรัตน์ นุชผ่องใส — 2024-09-30

เด็กที่มีภาวะออทิสซึมสามารถเรียนรู้ได้ดีจากการมอง การเห็นสิ่งที่เป็นรูปธรรม และการได้สัมผัส ดังนั้นการจัดกิจกรรมให้ได้เรียนรู้จากการมองและการปฏิบัติจะช่วยให้เกิดความเข้าใจ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการรู้จักสีโดยจัดกิจกรรมที่ใช้สื่อสนับสนุนทางสายตา ผู้เข้าร่วมการวิจัยเป็นเด็กที่มีภาวะออทิสซึม ได้รับประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับสีโดยเริ่มจากตารางกิจกรรมเพื่อให้เข้าใจว่ามีกิจกรรม 3 อย่างคือ 1) การฟังนิทานโดยใช้หุ่นมือเล่านิทาน 2) การทำกิจกรรมศิลปะ 3) การบอกสีที่ใช้ในผลงานศิลปะด้วยการ์ดสี โดยทุกกิจกรรมจะใข้สื่อของจริง ของเล่นจำลอง รูปภาพ และภาพลายเส้น กิจกรรมจัดสัปดาห์ละสี ได้แก่ สีแดง สีเหลือง สีฟ้า สีส้ม และสีเขียว ตามลำดับ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 40 นาที ผลการศึกษาพบว่า ก่อนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ผู้เข้าร่วมการวิจัยจับคู่การ์ดสีกับสิ่งของรอบตัวไม่ถูกต้อง สามารถระบายสีภาพได้ถุกต้องตามสภาพจริงเพียงสองสี คือ สีแดงและสีฟ้า เมื่อจัดประสบการณ์การเรียนรู้สามารถจับคู่การ์ดสีกับของจริงและของเล่นจำลอง สามารถทำกิจกรรมศิลปะโดยใช้สีตรงกับสภาพจริง และบอกสีที่ใช้ระบายภาพลายเส้นด้วยการ์ดสีได้ถูกต้อง เมื่อสิ้นสุดการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปแล้วสองสัปดาห์ สามารถจับคู่การ์ดสีกับสิ่งของและระบายสีภาพได้ถูกต้องตรงตามสภาพจริง แสดงให้เห็นว่า การใช้สื่อสนับสนุนทางสายตาในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในทุกกิจกรรมช่วยส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยที่มีภาวะออทิสซึมเกิดการเรียนรู้และมีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสี

คำสำคัญ: เด็กปฐมวัย; ภาวะออทิสซึม; กิจกรรมศิลปะ; สื่อสนับสนุนทางสายตา; การรู้จักสี

การวิเคราะห์อภิมานเครือข่ายของวิธีการสอนที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษ

สกุลกาญจน์ วลีอิทธิภัสร์ — 2024-09-30

งานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ขนาดอิทธิพลในภาพรวมของวิธีการสอนที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษ 2) เพื่อศึกษาคุณลักษณะของงานวิจัยที่ส่งผลต่อขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษ และ 3) เพื่อเปรียบเทียบขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษ โดยดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลจากวารสารระดับชาติและระดับนานาชาติ โดยระดับนานาชาติเก็บรวบรวมข้อมูลจากฐานข้อมูล Scopusและระดับชาติเก็บรวบรวมวารสารกลุ่มที่ 1 ของวารสารที่ผ่านการรับรองคุณภาพของ TCI ในสาขาสังคมศาสตร์ ตั้งแต่ปี ค.ศ. 2012 ถึง ค.ศ. 2021 โดยสืบค้นตามหลักของ PICO จากนั้นนำงานวิจัยที่ผ่านหลักการมาคัดเลือกคุณภาพการวิจัยตามหลักการ PRISMA protocol พร้อมทั้งตรวจสอบความลำเอียงในการตีพิมพ์ (publication bias) จากนั้นนำข้อมูลที่ได้วิเคราะห์ผลด้วยการวิเคราะห์อภิมานและการวิเคราะห์อภิมานเครือข่ายเพื่อตอบวัตถุประสงค์การวิจัย

ผลการวิเคราะห์อภิมาน พบว่า 1) ขนาดอิทธิพลในภาพรวมของวิธีการสอนที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนอยู่ในระดับปานกลาง (0.62) 2) การทำกิจกรรมกลุ่ม และการใช้จิตวิทยาร่วมในการจัดการเรียนการสอนส่งผลต่อขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษแตกต่างกัน โดยงานวิจัยที่ไม่ได้ทำกิจกรรมกลุ่มส่งผลต่อขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษมากกว่ากลุ่มที่ทำกิจกรรมกลุ่ม และการใช้จิตวิทยาร่วมการจัดการเรียนการสอนส่งผลต่อขนาดอิทธิพลของวิธีการสอนแบบต่าง ๆ ที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษมากกว่ากลุ่มที่ไม่ใช้จิตวิทยาร่วมการจัดการเรียนการสอนเช่นกัน ในส่วนของผลการวิเคราะห์อภิมานเครือข่าย พบว่า 3) กลวิธีการอ่าน (Reading Strategy) ส่งผลต่อการอ่านภาษาอังกฤษมากที่สุด และรองลงมา คือ ขนาดอิทธิพลของคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (Computer-assisted instruction) และการจัดการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม (Traditional) มีขนาดอิทธิพลค่าน้อยที่สุด